基于课程标准的教学与评价工作计划.docVIP

合兴小学“基于课程标准的教学与评价”工作计划 一、指导思想： 贯彻落实沪教委基[2013]59号文件——《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，以推进课改为载体，以落实减负增效为目标，从教学研究、作业优化等方面深化改革，为每一个学生更好地学习与成长奠定基础。结合学校实际，特制订本工作方案。 二、工作目标： ??牢固树立基于课程标准的意识，遵循学生身心发展规律及教育教学规律，落实课程标准，明晰低年级起始阶段的教学内容和要求。掌握基于课程标准的教学与评价的基本方法，改变凭个人经验和主观愿望的教学与评价现状，尊重、促进学生全面发展、差异发展和个性发展，引导家长和社会树立科学的成才观和教育质量观，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，扎实推进基于课程标准的教学与评价 三、主要任务： （一）组织学习 统一认识 1、组织召开例会，全体教师会，教研组长会，深入学习市教委文件、教研室课程标准解读意见，进一步统一思想，明确工作重点。 2、召开教研组专题学习会议，针对教师在教学实践中遇到的突出问题，开展有关学习准备期、单元作业设计、学科评价等方面的学习研讨，结合教学工作实践，全面理解“基于课程标准的教学与评价”的内涵。 3、召开全校学生家长会，宣传“基于课程标准的教学与评价”工作意义，及时告知学校的工作举措，提出相关的家庭教育建议，家校沟通形成合力，促进学生的成长。 有效实施 整体推进 ??领导小组和工作小组继续深入教学第一线，在教学各环节中发现问题，及时指导反馈。 1、优化教学与评价 （1）以文件精神为引领，倡导“以生为本、有效学习、快乐学习”，做到“不拔高、不抢跑、不歧视”，不断优化教学环节，提高基于课程标准的教学与评价能力。 以生为本——依据课标，关注学生的水平差异和个性差异，杨哥把握学段目标，将其细化分解到单元目标和课时目标，妥善处理教学重点和难点，精心设计与教学目标相匹配的、适应学生年龄特征的、难度适宜的学习活动。 有效教学——按照课程标准的要求组织教学。在教学过程咋红倡导自助、合作、探究的学习方式，关注知识与技能维度，过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的落实，根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现，及时调整教学进程，改进教学策略，实现教与学方式的转变及教学效能的提升。 快乐学习——尊重学生人格，突出学生的主体地位，积极营造关爱、民主、和谐的教学氛围，从而使学生才生积极向上的情感，激发学习兴趣。精心设计分层作业，控制作业量，让学生在自主选择的过程中实现能做、乐做，体验学习的快乐和成功的喜悦。 不拔高——严格按照各学科课程标准安排课时，实施评价，不随意拔高教学与评价的要求。 不抢跑——严格按照教研室研制的教学进度实施教学，不随意加快教学进度。 不歧视——关心爱护全体学生，不歧视任何一个学习困难的学生，营造平等、和谐的师生关系。 （2）强化评价诊断、改进与激励功能 关注评价目标——依据课程标准和学生年龄特征，重视三维目标的全面落实。在日常教学中细致观察、有效记录、及时评价学生表现，通过评价，如实反映学生个体情况，发现学生在教学目标达成过程中的差距，改变以往评价只关注学生成绩的做法。 关注评价方式——采用等级制（星级制）和评语相结合的评价方式，综合反映学生学业发展状况。学业成绩、学习习惯、学习态度等评价结果均采用等第或星级表达；学习的能力、知识的理解、个体的学习情况可选择若干要素进行评语描述。 A、即时激励评价法（小奖品+激励性语言） ??在课堂教学中，教师通过激励性的语言加小奖品（五角星、粘纸等小朋友喜爱的形式）给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动投入到各项活动中。 B、过程积累评价法（笑脸或五角星+激励性语言） ?? 一二年级语文、数学、英语学科在“学习准备期”阶段，“立足过程，促进发展”，从“学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养、学习态度的考查、学科知识的理解、学习能力的提高”等方面评价，实现对学生的精准指导，促进学生的个性发展，并采取有效措施改进教学。 ? C、总结表彰评价法（等第+评语） ??在为期一个月的学习准备期结束之际，进行总结性评价。评价分为两个部分：展示性评价——邀请家长走进学校听课，向家长展现一个月以来的孩子的学习成果，如作业展示等。表彰性评价——根据学生的日常表现，从不同的行为习惯养成角度出发，教师、家长对学生的学业成绩、学习表现、学习动力等各方面的表现予以个性化的评价，激励学生进一步养成良好的学习习惯和行为习惯，激发学生学习的浓厚兴趣。 关注评价手段——采用多种评价手段，实施多远评价，通过学生自评互评、教师评价、家长评价等