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关于新课程下数学教学设计的几点思考 西安市教育科学研究所 汪香志 xzwang1105@163.com 4、关于“三系统六环节”教学设计 五、几个案例 对函数的认识 指数函数 截一个几何体 “背逆法”教学案例 美丽的陕西——我的家 爱心援助 * 一、数学教学的认识 数学教学是数学活动的教学，更是数学活动过程的教学。它强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；强调动手实践、自主探索和合作交流；强调学习内容应当是现实的、有意义的、富于挑战性的；强调师生之间、学生之间交往互动与共同发展．数学教学的活动化、生活化、个性化取向正在热情地展开，曾经被成人、被知识、被考试所扭曲的数学教学正注入一般清新的空气．这与世界各国数学教育改革的潮流是一致的． 关于 生活世界、数学世界、教学世界 故事1：炎热的夏天，客人来访，主人抱起一个西瓜，切成8小块，拿起1块，请客人“来一块西瓜解解渴”． 二、关于数学课标的理解 三、追求数学教育的真谛 从育人的角度看数学教学 从课程的角度看数学教学 从课堂的角度看数学教学 从学习的角度看数学教学 二、信息技术教学设计概述 1.什么是教学设计(教学系统设计) 是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。 具体来说指的是:运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，以建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程；以优化教学效果为目的,并以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。 四、关于数学教学设计 二、信息技术教学设计概述 2、数学教学设计的基本要点： 数学分析 教育分析 教学对象分析 教学目标分析 教、学法分析 教学评价分析 对象、目标、方法、评价四个基本要素相互联系、相互制约。完整的教学设计过程是在四个基本要素的构架上建立的。 课程整体把握 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式(流程-框图) 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 分析学习需要解决的主要问题是：为什么要开展教学？教学目标是什么？要开展教学设计应具备哪些条件？ 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 根据单元目标进行学习任务分析，确定单元目标所需的从属知识与技能。这里要解决“教什么”的问题。 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 将单元目标分解为一系列子目标。学习目标应该说明学习的结果，要以明确具体的术语加以表述。提前告诉学习者。兼顾三个领域。 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 学习者的一般心理、生理和社会背景等方面的特点；以及进行特定学习任务的基础知识与技能。 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 是实现教学目标的手段。主要解决“如何教”的问题，包括课的划分、教学顺序的安排、教学活动的设计、教学组织形式的选用等。 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 教学评价（形成性评价） 总结性评价 修改 根据学习目标、教学策略和媒体特性加以选择。各媒体各有长短，不存在对所有教学情境都适用的或最佳的教学媒体。 二、信息技术教学设计概述 3.教学设计的模式 学习需要分析 教学内容分析 学习目标编写 教学对象分析 教学策略设计