历史学习记忆法种.ppt

历史学习记忆法十种 一、歌诀记忆法 近代史中的不平等条约内容较多，容易混淆，我把它们编成歌诀记忆。比如《中日甲午条约》规定：1.清政府赔款2亿两白银；2.割让辽东半岛，澎湖列岛，台湾岛；3.开放沙市，重庆，杭州，苏州为通商口岸；4.允许日本在内地建厂，免征关税。 我们可以将它编为“辽台澎湖两亿两，沙重苏杭开工厂” 二、归类记忆法 整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。 再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。 三、趣味记忆法 有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣， 可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。 四、“浓缩”记忆法 “浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。 例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点； 背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。 时间：1914～1918年。 经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。 性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家─苏联。 例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点： (1)爆发：来克星顿枪声。 (2)建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。 (3)建国：《独立宣言》发表。 (4)转折：萨拉托加大捷。 (5)胜利：约克 镇英军投降。 (6)和约：英美签订和约。 五、串线记忆法 通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为： (1)春秋时期鲁国的“初税亩”。 (2)西汉的“编户制度”。 (3)北魏的租调和徭役制。 (4)隋唐的租庸调制。 (5)唐后期的两税法。 (6)明后期的一条鞭法。 (7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。 再如高中《中国历史》教材中有关周恩来的主要革命活动的内容散见于第一册和第二册部分章节中。教学时，我按时间的先后把它整理为： (1)赴法勤工留学； (2)担任黄埔军校政治部主任； (3)与陈独秀领导上海工人第三次武装起义； (4) 领导八一南昌起义； (5)与朱德抵制王明“左”倾，打退第四次围剿； (6)促成西安事件的和平解决。 (7)愤怒谴责皖南事变 等 六、规律记忆法 历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较， 找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然灾害等等。 七、联想记忆法 对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。例如拉丁美洲民族解放运动，同学们就经常把玻利瓦尔和圣马丁解放的国家搞混淆，其实可以这样记忆玻利瓦尔解放的国家和他名字一样全是四个字的，比如玻利维亚，哥伦比亚。 圣马丁是三个字的，比如阿根廷。 八、图示记忆法 图示法的特征是形象、直观，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发学生积极思维 ，又能帮助学生记忆知识。 九、比较记忆法 有比较，才有鉴别。所谓比较