4.0的课改路径-《中国教师报》电子版.PDF

X IA N DA I K E T A NG 建设新课堂 2015.10.7 6版 问道课 堂 “ 以学生发展 为本 ”理念 引导 下的新课 改 ，让许 多学校发 生 了一 些 变化 ，让教 育者 的 目光 集 中到课 程 内容 的改 变。 但 是 ，除 了课 程 内容 的改 变 ，课 堂教 学的 变化也是 新 课 改的重要 元素 ，许 多学校 的 学 习机 制 并没有发 生 实质性 变化 。 因此 ，深化新课 改 ，须 以问题 为导 向 ，更有针 对性地 解决课 堂教 学方 面存在 的深层 问题 。 从 1.0 到 4.0 的课改路径 □ 曹鸿 飞 许 多深 陷学 习负担 之 中的学 生 ， 课 后 习难 点 、学 习兴 趣 等 选 择 教 学 内容 ） ，思 考 课 程 重 建 ： 从 国 家 课 程 到 校 本 课 表 现 、作 业 情 况 、学 习 兴 趣 和 习惯 等 指 标 作 业仍 然 是 “读 写算 ”这 些 内容 。其 实 ，课 堂 学 生 怎样 才能学好 （让 学 生充 分展 开学 习 程 。 一 般 情 况 下 ，国 家 课 程 的 校 本 化 ，遵 进 行 表 现 性 评 价 ， 从 而 对 学 生 的 持 续 发 4.0 路径 ：课 堂文化 本 就 是 “读 写 算 ”的场 所 ，为何 还 要 学 生 到 活动 ）。 循 “ 理 想 的 课 程 — 正 式 的 课 程 — 领 悟 的 展 起 到 一 定 作 用 。 课 外去 完成 ？只能说 明 ，学 生在课 堂 上没 有 在此基础上 ， 如何找到恰 当的路径进行 课 程 — 运 作 的 课 程 — 经 验 的 课 程 ” 这 一 教 研 重 建 ： 从 一 节 课 到 一 门 课 。 教 课 堂 教 学 中总 是 存 在 着 某 种 文 化 ，不 时 间 进 行 “读 写 算 ” ，或 者 在 做 着 与 “读 写 课堂教学改革呢？ 基于学校和教师的差异 ，有 规 律 。 师 的 教 研 活 动 要 多 研 究 课 堂 教 学 中 存 管 我们 是否 意识 到 ，学 生都在 进 行 着 “文化 算 ”无关 的事情 。 、 、 、 版本的路径可供参考 。 比如 ，浙 江 省杭 州 市 天 长 小 学 的 “ 在 的 实 质 性 问 题 ，而 且 不 能 只 研 究 一 堂 适 应 ”。与课 堂相 关 的文化 应该 是课 堂教 学 1.0 2.0 3.0 4.0 4+1 教 师 在 课 堂 上 又在 做 什 么 呢 ？ 从 教 学 课 程 ” ： 一年级 常规课 程 经 过整 合 优化 后 ， 课 ，即 如 何 将 一 堂 课 上 得 精 彩 。 教 研 重 中 内在 的 、深 层 的 、隐 性 的 内容 ，涵 盖 了课 内容 上看 ，教 师 教 的大 多 是 学 生 一 学 就 懂 1.0 路径 ：改进教学 集