中小學網路霸凌防治課程之教學教學省思之內容分析研究.PDF

TANET2013臺灣網際網路研討會- 【論文集】 中小學網路霸凌防治課程之教學：教學省思之內容分析研究 徐敏容 1 周 倩 2 國立交通大學 教育研究所 1 2 arithamo@, cchou@.tw 摘要 利，Web2.0世代的開始，使得社群網站、YouTube… 等逐漸普及，人們可以在網路上分享新知、建立友 本研究旨在了解參與網路霸凌線上研習課程 誼，讓人際之間的互動與溝通變得更多樣化。然 的中小學教師，實際將網路霸凌課程操作於教學現 而，在正向的加值應用下，人們也有可能透過網路 場後之回應。研究者使用內容分析法，分析與統整 傳遞不當言論、不實資訊，使得霸凌種類與行為更 119 位教師所撰寫的教學活動紀錄表，並針對學生 勝以往，而在網路上進行的霸凌行為，我們稱之為 態度、教學設計與教學省思進行探討。 「網路霸凌」。網路霸凌藉由網路的特性延伸甚至 超越了傳統霸凌的行為與範圍，所造成的傷害雖非 研究結果發現，在學生態度部分，教師認為學 生理上的明顯外傷，但心理層面的傷害更是不容小 生對於防治網路霸凌課程態度積極正面，但是在認 覷。 知上仍有不足，尤以法律知識最為薄弱；在教學設 過去研究指出，學生可能對於網路霸凌的認知 計部分，教師多使用影片、案例式教學法與問題導 不足，且不清楚網路霸凌與開玩笑的界線，而教師 向式教學等方式；在教學省思部分，教師認為雖然 也未清楚告知該錯誤行為，因此學生容易忽視網路 情意目標難以用教學達成，但應即早建立學生使用 霸凌的嚴重性 [1] 。有鑑於此，教育部eteacher計畫 資訊媒體的正確觀念。最後，研究者根據內容分析 提供了網路霸凌的線上研習課程，以協助教師提升 提出具體建議，以作為學校、教師與家長日後參考。 資訊素養的專業發展。其中，教師必須在教學現場 關鍵詞 ：網路霸凌、教學省思、內容分析法 中實際發展防治網路霸凌的課程，並撰寫教學流 程、教學設計以及教學反思等活動紀錄。 Abstract 研究者透過助教身分參與本課程，並記錄教師 於教學現場之現況。其研究目的在於探討教師實際 This research aims to explore the integration of 教授網路霸凌防制課程後之情形，針對學生的反 cyberbullying prevention curriculum in K-12