以民主教育理念为指导，转变学生学习方式的教学行为研究.PDF

以民主教育理念为指导， 转变学生学习方式的教学行为研究 　 　 一、基本概况 课题名称：以民主教育理念为指导，转变学生学习方式的教学行为研究 课题类别：江苏省教育科学规划办“十二五”立项课题 课题主持人：金坛市教育研训中心　 李德进、金坛市第四中学　 陈　 磊 核心组成员：陈磊、徐晶、王景花、汤晓梅、王江源、赵国俊 研究周期：三年 结题时间： 年月日 ２０１４ １０ ２４ 　 　 二、主要内容 　 　 （一）研究价值 本课题倡导民主教育理念，首先转变教师的教学行为，使教师从“独奏者”过渡到 “伴奏者”的角色，继而使学生的学习方式从被动接受转变为自主学习。 通过课题研究，促成教师的不断学习、不断反思，教师的教学行为得到优化，教学效 率明显提高。更重要的是对具体的教育教学实践具有很强的实践指导意义。 　 　 （二）研究目标和内容 １． 研究目标 转变教师的教学理念：教师能更新教学理念和指导思想，以民主教育理念武装自己 的头脑，用“民主”去更新“教育”的内涵，也就是说把专制的、不民主的或是说不充分民 主的教育，改造成适合现代民主社会需求的民主教育。课堂中形成民主的开放的对话 环境。 优化教师教学行为，继而转变学生的学习方式：转变学生的学习方式就是要转变这 种单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提 倡自主学习、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动 性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。而教师如果没有民主的 理念，教师的教学行为则难以发生本质性的变化，学生主动学习的学习方式也难以实 现。 — ５３９ — ２． 研究内容 教师对民主教育的认识以及教师教学行为现状调查与分析；关注教师课堂教学行 为以及对其的评价的研究；基于民主理念，转变学生学习方式，优化教师的教学行为的 研究；制定“教师教学行为要求”；尝试构建教师教学行为的评价与反馈机制。 　 　 （三）研究基本思路与策略 本课题一方面灵活使用调查法、观察法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠 性。另一方面分阶段采用一定的研究方法：在立题阶段采用文献法，在实施阶段采用问 卷调查法、行动研究法、个案研究法等，在结题阶段采用问卷调查法和经验总结法。具 体如下：文献研究法，查阅文献资料，并作比较性的研究归纳，在这些文献资料研究的基 础上，筛选出有效经验，为本课题所借鉴；试验研究法，按照研究内容、目标，设计好操作 变量，进行具体研究和实施；经验总结法，对试验的研究的正确导向，及时分析，全面总 结，在此基础上再进行深入研究。 好的经验，继续推广使用；针对不足设计出新的教育方式，并在实践中尝试，根据访 问调查或观察，获得学生的反馈效果，鉴别其是否有效。通过反复实践、验证，总结出一 套行之有效的课堂模式，加以推广。 　 　 三、实践举措 　 　 （一）做好开题论证、明确研究内容 精心准备召开开题论证会，明确课题研究内容，课题研究实施计划以及每一位成员 的分工等。 　 　 （二）设计调查问卷，做好调查分析 课题组广泛搜集有关文献资料，设计调查问卷，通过访谈、观察等方法对生物学科 教育教学行为现状调查与分析，并对调查结果进行细致分析。 　 　 （三）组织理论学习，提升理论素养 课题组成员通过自主学习课题相关理论著作，参加各级各类教师培训，不断提升理 论素养，从而能够更好地参与课题研究。 　 　 （四）开展课题沙龙，研讨课题问题 课题组多次组织开展沙龙活动，各位成员通过沙龙活动，提升了理论素养，清晰了 研究思路。组织学生访谈，动态了解学生学习方式，了解学生眼中的教师教学行为，以 及学生欢迎的教师的教学行为。根据整理的访谈反馈信息来反