创新人才的培养途径.PDF

思想前沿 LILUN 理论理论 SIXIANGQIANYAN □“基础教育与创新人才培养”系列之四 编者按 创新能力可否培养? 山西师范大学教授胡卫平给出了肯定的答案。 多年来,他致力于研究、开发创新能力培养课程,呼吁将学科教学 渗透和创造性活动有机地结合起来。这样的探索,显示出一名学者对基 础教育发展的责任感,更体现出了知识分子对建设创新型国家的使命 感,是为 “基础教育与创新人才培养”系列之四。 创新人才的培养途径 ●山西师范大学教育科学研究院院长 胡卫平 基础教育是创新人才培养的关键阶段。营造 校必须开设国家课程、地方课程和校本课程。在 创新性环境,实施创新教育,培养创新能力,塑 开始的几年中,各级地方教育行政部门和学校做 造创新人格,是基础教育中创新人才培养的有效 了大量的工作,尽管地方课程和校本课程在内容 途径。 和实施方面还存在一些问题,但也取得了一些成 绩。我们对使用新旧课程学校学生的科学素养、 营造创新性环境 科学思维能力、语文思维能力等方面进行了比较 营造创新性的环境是基础教育中创新人才培 研究,结果发现,总体上课程改革对提高学生的 养的前提条件。影响儿童青少年创新能力发展的 素质有一定的积极影响。因此,国家应要求学校 环境主要有社会环境、家庭环境和学校环境,创 必须开设足够的地方课程和校本课程,规定学生 新性环境的营造也主要从这三个方面入手。 学习地方课程和校本课程的课时,并允许学校自 一、营造创新性的社会环境。 主选择,特别是有利于创新人才培养的课程,加 社会环境主要包括经费投入、国家政策、社 大创新人才培养所需课程的开发力度。 会舆论、公共资源等方面。在现阶段国家财力有限 社会舆论要宣传和支持学校的改革和创新, 的情况下,一方面要保证义务教育阶段所有儿童 为创新人才培养提供良好的舆论氛围。政府和社 能上得起学,另一方面,要确保教育公用经费, 会要努力提供创新人才培养所需要的校外资源, 为创新人才培养提供物质保证。 建设并向学生开放各级各类图书馆、科技馆、博 各级政府要扩大学校的办学自主权,除教育 物馆、儿童青少年教育基地等文化设施,加强学 发展规划的制定、学校领导的配备、教育经费的 校与企业的联系,培养学生的动手操作能力和实 投入以及国家教育方针执行情况的监管外,学校 践能力。 内部的管理、教育教学的改革、教职员工的选聘、 二、营造创新性的家庭环境。 课程教材的选择、校本课程的开设等,应由学校自 家庭因素是影响创新人才成长的又一个重要 行决定,政府不应干涉。 因素。美国心理学家鲍姆琳德将家庭教育方式分 年开始实施的义务教育新课程,要求学 为权威型、专制型和放任型。 2001 人民教育 2008.11 7 REN MIN JIAO YU 理论LILUN 思想前沿