香港中學文憑考試獨立專題探究數據資料搜集過程記錄表.PDF

香港中學文憑考試 獨立專題探究 數據/ 資料搜集過程記錄表格(供參考用) 重要聲明 每位學生須就學校評估計劃內訂出的最後繳交限期前，向獨立專題探究指導教師呈交已 完成的數據/ 資料搜集記錄表格。下列用作記錄數據/ 資料搜集指引的數據/ 資料搜集記錄 表格，可在階段 II 予以完成。學生亦可根據評估計劃的規定，及在取得指導教師的同 意下，選擇按部填寫本表格和收集導師評語，並可分多次向指導教師呈交已填妥的表 格。考生須注意，在指導教師完成課業的評估和給予評分後，課業不得再重新呈交。 學校名稱: 學生姓名: 班別: 指導教師: 繳交日期: 題目及說明/ 描述 以東坪洲為個案- 探討生態旅遊如何影響該地的環境 數據/ 資料搜集採用的工具/ 方法的說明 本研究分別採用質化(如訪問、觀察 )和量化研究(點算人流 ) 訪問方面，為了能夠了解到生態旅遊團的情況，本人將參加由本地舉辦的生態團，並 訪問同團旅客，了解生態旅行團的運作，和旅客的心態。另外本人將會到東坪洲二次， 在每一次離開之前，隨機訪問一位上船的遊客，以便了解當地的情況和一般市民對生 態旅遊的認知。 另外，亦會訪問一些對生態旅遊有研究的專家,如旅遊雜誌的主編和環保組織的項目經 理。盡可能訪問不同界別人仕，使分析更有代表性。 點算人流方面，在午間 2時到 3時 30分在碼頭點算人數，本人將於有上船的位置等待 遊客上船，點算兩首船的上船人數，因為每日返回九龍的船只有此兩班，粗略估計當 天的遊客數量。 而資料以田野研究為主，而書本、訪問、網頁則作為參考，加強說服力。 執行前，首先要調查清查交通情況，有助大概了解當地人流，另外，要帶攝影機和錄 音器材，方便訪問和拍攝有價值的場面，作為助證。 計畫中大部分的數據資料大多屬一手資料，如﹕點算人流，即場訪問旅遊人仕等 而部分定義類則參考權威書藉或環保組織網頁,屬二手資料 。 選擇這些工具/ 方法背後的理念 首先，為了探討生態旅遊的對當地的影響，參加坊間旅行社的生態團必不可少，這樣 才能確切了解當中的運作。另外，生態旅遊的熱潮，使到一些具生態價值的地方，轉 身成為旅遊景點，加上一般市民對生態旅遊的認知不足，令到一些地方遊客的流量大 增，這亦是本報告的考慮範圍之一。 此外，訪問不同界別的人仕，可以從各方面收集不同的意見，訪問旅行團的遊客問題 主要圍繞旅行團的情況和受訪者對生態旅遊的看法，可以了解到參加這些旅行團的遊 客是否抱著生態旅遊的概念而參加，另外，訪問其他獨立遊客亦有助了解大眾對生態 旅遊的了解，從而分析當局宣傳教育的成效。而這些訪問雖然較為主觀，但反映了遊 客，環保人仕或旅遊專家對於生態旅遊的不同見解，這些資料很大程度上表現了他們 對於當地的一些觀感。這種方法難以從較客觀，量化的角度去搜集資料。但礙於資源 問題，科學化驗等較客觀的方法，卻難以實行。訪問的對象盡量找到不同層面.有了解 情況的專家，如環保組織和旅行雜誌編輯。但亦希望可以找到普羅市民，反映一般市 民的心態。同時，亦可以反映到有關當局宣傳的成效。 另外，就是田野研究，田野研究對於這類環境相關的題目可謂不可或缺，而相片本身 就可以作為一個很好的助證，同時，亦可以讓研究者走出象牙塔，從理論到實踐的層 面，使整個報告更有層次。 * 顯示數據/ 資料搜集過程進度的研究日誌 ( 依時間先後次序填寫) 日期 達成的目標和 主要的工作 ( 年/ 月) 遇到的困難 2009/4