《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标确定与实施.ppt

《中国古代诗歌散文欣赏》的 《普通高中语文课程标准》 必修课程关注学生基本的语文素养，注重知识与技能的基础性与均衡性，为学生的一般发展奠定基础。但必修课程的内容毕竟有限，在知识的深度与广度上受到一定的限制。 《普通高中语文课程标准》 而选修课程恰恰弥补了必修课的不足，为高中生修习提供了更大的选择空间，更多地满足了学生的兴趣、爱好和专长。它一方面可以对必修课程的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以结合学生的兴趣、爱好，发展学生的技能、特长，使学生通过有选择的学习，赢得个性化的发展。 “选修”二字作何解？ “选修”二字如是解 “中国古代诗歌欣赏”的教学目标 “中国古代诗歌欣赏”的教学目标 三、“古代诗歌欣赏”的教学实施 第一板块 第一单元：以意逆志 知人论世 以《蜀相》为例 第二单元：置身诗境 缘景明情 春 江 花 月 夜 第三单元：因声求气 吟咏诗韵 将 进 酒 李白 中国古代散文欣赏 的教学目标与实施 “中国古代散文欣赏”的教学目标 “中国古代散文欣赏”的教学目标 《项羽之死》的教学目标 教 学 实 施 三个台阶 第四单元 创造形象 诗文有别 第一台阶：读（读讲结合，积累词句 ） 第二台阶：赏（分析形象，揭示主题） 作 业（四选一） 单元作业设计 积累写作素材举隅——（以《项羽之死》为例） 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第一台阶：读（读讲结合，积累词句 ） 第二台阶：赏（钩玄提要，领悟气脉） 作 业（三选一） 单元作业设计 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第一台阶：读（读讲结合，积累词句 ） 第二台阶：赏（钩玄提要，感受鲜活） 作 业 单元作业设计 中国古代诗歌概述 。 补充诗歌 第四板块：补充专题 1 诗歌流派的特点(代表诗人、代表作品、诗歌的题材、思想内容、思想情感、表现手法等)。 3 2 典型诗歌+释义+问题 4 1.产生原因 3．代表诗人及用品 2.边塞诗派及其特点 4.例析 举隅：边塞诗 闺 怨 王昌龄 （1）读题：题称“闺怨”，一开头却说“闺中少妇不曾愁”，是否矛盾？ （2）读与析：理解诗意和思想感情（边塞诗特点） （3）赏析第三句。为什么第三句是关键句？ （炼句） 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 。 范例—— 一.教师自身的诗歌素养的提升 “美不自美，因人而彰” （柳宗元） 读懂一首诗 →见多识广→读诗随笔 “箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空 ”（李纲） “贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠” （曹伯启 ） “红杏枝头春意闹” （宋祁 ） 李渔 →王国维→钱锺书→孙绍振 二.学生读诗的量要保证 另，古诗的引用与化用 两点体会 第四单元 第五单元 第六单元 体会古代散文“文无定格”的特点，具体表现在，写作文体多样，内容丰富；作品具有浓烈的生活气息，具有生活的情趣，写得平易自然，洒脱不羁。 从形象性入手，将重点放在形象和文辞上，将形象作为理解古代散文的重要依据，学生能对形象作出正确的理解和阐释，并根据形象探究意旨； 能够根据古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点，把握文章思想感情的脉络，提要钩玄，梳理归纳，结合诵读，读懂散文的内容、情感和艺术表现手法； 单元目标： 一.积累常见的文言实词 虚词和特殊句式。 二.撰写读书笔记。 三.积累写作素材。 共同目标： 1.借助书下注解和工具书解决疑难问题；积累文言知识点（实、虚词，特殊句式）。 2.通过分析项羽的语言、动作等，感知其人物性格特点，概括项羽这一人物形象，并用历史眼光评价他的性格和命运。（单元目标） 3.下边三道题选一题写一段（篇）读书笔记 （1）一个失败的英雄——项羽形象解读 （2）项羽该不该过江东？ （3）项羽之死给我们的思考。 4.以“尊严”为观点积累一到两个写作素材。 赏 三台阶 修 读 修 赏 第一台阶是基础。 第二台阶是重点。 第三台阶是难点。 1 2 3 2. 1. 艺术形象，探究题旨。 品味散文语言。 3．积累文言常识。 4．读书笔记。 5．写作素材。 1.译文。 2.积累。 3.品味精 彩，探 究问题。 4.反复 诵读。 庖丁 解牛 第二台阶 1.形象？ 2.探究意旨。 第三台阶 1.走进庄子与他的寓言世界。 2.庄子“养生之道”的启示。 第三台阶：修 （探幽发微，凸显选修） 庄子的人