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中学生的思想品德教育与课余训练 摘要：文章从课余训练中品德教育的现状，品德行为对课余训练的影响以及如何在课余训练中加强品德教育等问题进行了探讨。这对加强中学生思想品德教育和中学体育的改革，促使二者的协调发展都具有十分重要的意义。 关键词：中学生；思想品德教育；课余训练 中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）15-0086-03 中学阶段是人生发展的重要时期，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。“以德治国”的重大方略把提高全民族的道德素质提到了前所未有的高度。而作为培养人才的学校则要把“以德治教”摆在首位。学校的德育工作就应渗透到各个角落。赫尔巴特在《普通教育学》一书中特别强调了“教学的教育性”，即教学不仅是教知识，更重要的是培养品德[1]。课余训练作为学校体育的重要组成部分，品德教育同样非常重要。因此，品德教育如何更好地渗透到课余训练中去，这不仅影响着学生体质健康的提高，更对学生的人生观、世界观的形成起到至关重要的作用。好的品德的形成，将会促进学生的全面发展，健康成长。本文从课余训练中品德教育的现状，品德行为对课余训练的影响以及如何在课余训练中加强品德教育等问题进行了探讨。 一、课余训练中的品德现象 课余训练是学校体育的重要组成部分。中学课余体育训练是全面贯彻教育方针和教育目的任务的重要工作之一，是我国体育普及和提高的重要中间环节。课余体育训练的主要任务是利用课余时间，对部分有一定特长或爱好的学生进行训练，培养和挖掘他们的竞技能力，逐步使他们的运动才能定向发展和得到提高[2]。它一般以各种运动队的形式出现，如田径队、篮球队、足球队、健美操队等。每个队都有一定的人数，队员在训练过程中就存在一定的人际关系和协作关系，其中队员的品德行为就是这些关系中的一种现象。 1.好的品德行为。队员在一起训练，有很多训练内容不是一个人能完成的，必须有同伴的协作。如开始训练时，队员一起搬移器材、整理场地；在做负重练习时，练习者往往需要其他队员将重物抬到自己的适宜部位才能开始练习；球类训练中练习者常常需要其他队员捡球和递球；训练结束后队员间的相互放松行为等。在这些行为中，主动协助老师搬移器材、整理场地；帮练习者抬重物；积极主动去捡球；认真帮其他队员放松的这些行为，都是好的品行，是我们在训练过程积极倡导的。 2.不良的品德行为。以上这些品德行为，在训练过程中不是每个队员都能很好为之的。有些队员在开始训练前，总认为搬移器材、整理场地是其他队员的事，自己坐在一边看，或去搬移也是抢着搬轻的，捡轻松的做。有些成绩好受老师器重的队员，在训练中总是让那些成绩较差、不受重视的队员来抬重物，去捡球，训练后让他们去给自己放松，而他本人却不去帮那些队员做这些事，高高在上，脱离群体。另外，还有队员占着身体上的优势，经常打架，讲哥们义气，或帮其他同学助威打架，有不良的生活习惯及作风。这些行为都是训练过程中的不良品行，是我们应坚决杜绝的。 二、品德行为对课余训练的影响 在培养全面发展的高素质人才的今天，全面发展的重点有两条：一是高尚的品德；二是聪明的才智。 课余训练作为学校教育的组成部分，有些教师往往只重视队员尽快出成绩，只要队员成绩好，生活上的一些小事就不管了。有的队员在校受处分后要开除，教师还要去说情，认为这种队员对学校有“贡献”。这样的队员能继续呆在学校吗？今后步入社会是造福人民还是祸国殃民？这样的学生我们该如何做到防患于未然，如何抓好他们的品德教育，让他们的聪明才智能得以充分发挥等等？这些问题都是我们教育工作者应积极面对的问题。 基层学校体育的课余训练，在很大程度上并不是为高一级的体校或国家队输送优秀的运动员，而是将运动队中良好的人际关系和协作关系、刻苦的训练精神和顽强拼搏的品质带到今后的学生和工作中去，努力学习，好好工作，以便将来更好地服务祖国。如果在课余训练中教师和队员不能明白这个道理，高高在上，脱离群体，把别人的劳动和对自己的帮助视为“优越条件”，将严重挫伤其他队员的自尊心，影响较差队员练习的积极性，使整个运动队丧失凝聚力，缺乏进取心和协作性，队员无责任感，表现出训练松散，不刻苦，比赛缺乏战斗力和拼劲，相反，如果队员在训练中共同劳动，相互帮助，取他人之长补己之短，共同提高，不但能使条件好的队员更好地发展，而且这种良好的协作关系也能使原先训练水平较低的队员树立信心，训练成绩提高快，运动队后继有人，整个队团结协作，作风顽强，势不可挡。 队员的不良品行对个人运动成绩及运动队的负面影响也被很多运动员和运动队所重视。如前美国篮球巨星约翰逊由于个人生活作风不良而染上艾滋病，最终断送了自己的篮球事业