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中学美术的教育作用 许昌市第十中学 颜利娟 美术课是中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。 爱美是人的天性，中学生也不例外。处于青春期这个特殊阶段的少男少女们有着独特的思想观念和行为意识标准。一方面，他们的独立性在不断增强；另一方面，他们的自觉意识还较弱，受暗示性还很强，在追求美的过程中又存在着明显的弱点。在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往往是模糊的，因此，对于什么是美，什么是丑还不能有一个明确的判断，只追求外在美，而不善于追求内在美。由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下工夫。如有的女生染指甲油，刘海长得快盖住眼，一些男生烫发、染红、黄色头发，留怪异发型，穿奇装异服，把自己打扮的“与众不同”以此为美。 由此可见，对中学生进行美育是必要的、迫切的。美术教育是富有教育性的，对提高学生的思想道德素质是有很好的作用的。关于美术与道德之间的关系，鲁迅先生认为“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人之性情崇高人之好尚，亦可辅翼道德以为治”只要我们细心的去发现，在美术教育活动中处处都有教育性的影子。拿鉴赏课来说，当我们分析作品时不可避免地要分析作品所要表达的思想是什么，此时不失时机的进行思想道德教育会收到事半功倍的效果。不光是教学活动中可以找到这样的机会就是教师的一言一行和一丝不苟的教学态度也是一种胜于言教的身教，对学生进行着潜移默化的影响，可以说是润物细无声。美术教育在中学教育中作用是很大的，而且是不可缺少的、不可由其它教育替代的。它的作用主要表现在四个方面： 一、中学美术教育对德育的促进作用---——以美储善 中学德育是把一定社会的思想意识、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的教育活动。其目的在于使受教育树立正确的世界观、人生观和价值观，认清真、善、美和假、恶、丑，充分发挥个体的积极性，正确处理个人与集体、个人与社会以及个人与个人之间的关系。从德育的这一目的我们可以看出，美术教育是德育的前提之一，只有对真、善、美的正确认识和把握，才能为培养高尚的道德情操打下基础。美术教育是在和谐的环境中陶冶学生的性情，抑制其它功利化倾向，在潜移默化中修养超越生死、不计私利的道德情操，使人逐渐高尚起来，即起到以美储善的作用。以美储善具体表现为以下几点： 1、促进意志心理结构的完善。 意志是人自觉地确定目的并根据目的支配、调节行为而实现预定目的的心理过程。自由意志是伦理道德的核心。中学美术教育是以美的形象和美好事物来诉诸于人的感官，并激起人的情感共鸣，使学生在感受美好事物的过程中受到教育和感染，思想境界得以不断提高，在自由感受的审美境界中实现意志选择自由。如美术中，一些具有高度思想性和艺术性的美术作品，是时代的号角、人民的心声，它可以促使学生形成一种热爱祖国和人民、树立革命理想和革命人生观的意志。一些美好的作品，可以促使学生养成一种美好的行为习惯。如我国著名画家詹建俊的代表性作品《狼牙山五壮士》，描绘了抗日战争期间五壮士跳崖的瞬间，人物的组织不是自然的真实，而是象征性地把人物和太行山连为一体，具有纪念碑的效果。詹建俊采用这样的手法，画面平面化，颜色单纯强烈，还稍稍有一点变形。这种变形丝毫不生硬、不做作，而是很自然的情感流露。美术对学生的影响是很微妙的，它的教育作用在潜移默化之中。” 2、中学美术教育增强德育的可接受性。 现在一般的德育工作主要是靠说理、灌输，成为一种规范性教育。通过这种规范性教育，使学生获得自觉的道德意识。这种方法主要作用于学生的意识、理性，不易被学生接受。而通过以美术教育为主要形式的美育，主要作用于人的感性、情感，它对学生的教育是潜移默化进行的，不知不觉地影响着学生的情感、趣味、气质、情操、胸襟，寓教于乐，使学生更乐于接受并主动参与，受到良好的思想熏陶。 3、中学美术教育促进人格的完善。 学校德育工作的重要任务就是塑造个体完善的人格，解决人格扭曲问题。苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯结、精神财富的主体健全的强大源泉。”因此，美术教育在促进人格完善中也有巨大作用。譬如说，学校美术教育活动中，无论是课堂还是课外活动，对于培养和发展中学生相互尊重、团结互助、协调配合的精神，形成人与人之间密切合作的群体意识、集体主义就有很重要的作用。 二、中学美术教育对智育的促进作用——以美启真 科学和美术具有相通性和互补性，这一点在著名科学家和艺术家身上体现得尤为明显。我国古代的张衡不仅是伟大的画家，也是杰出的文学家。达`芬奇不仅是伟大