中班科学活动《树真好》活动实录.docVIP

[内容与要求]（根据实录推测，非应老师出示） 1、运用观察、触摸等方法比较常绿树和落叶树叶子的基本特征，能初步鉴别两种树。 2、探索香樟树的归类，培养幼儿积极的思辨习惯。 2、通过种树的实践游戏，体验规律排列，培养幼儿的合作精神。 3、感受树的美好，感受诗歌的优美，激发幼儿对周围事物的关注与热爱。 [活动准备] 1、树的图片若干，常绿树、落叶树的叶子若干，香樟树的照片一张，树玩具若干 2、黑板、字的图片、笔、配乐、有关植物的书（阅读用书每人一本） [过程与指导] （领幼儿到观摩场地，与幼儿温和谈话，消除陌生感。） 一、谈话引入常绿树和落叶树 1、师：应老师给你们看一个字，（把“树”字贴到黑板上）认识吗？ （幼儿：树） 2、师：你生活周围哪里也有树呢？ （幼儿：学校大院；我家院里；森林；马路边；花园里；学校周围；植物园；广场……） ——应老师刚想结束话题，又有孩子举起手来，应老师坚持让举手的孩子说完，没有不顾孩子想说的欲望直接进入下一个问题。 3、师：在那么多的树当中，你认识什么树？ （幼儿：柳书、桃树、苹果树、槐树、松树、杏树、杨树、梨树、柏树、丁香树……） ——回答问题时，一幼儿回答出了“紫薇”，应老师立刻反问：“树吗？”并告诉他，“它是花”。 师：你们知道的树太多了，比我上海的孩子知道的多，泰安的树要比上海的多。 4、师：（黑板上在上教育活动前就在右半面张贴上了几张树的图片，应老师指着其中柳树的图片）周围有那么多树，孩子们，这是什么树？ （幼儿：柳树） 师：夏天的时候满树都是绿绿的叶子，可是冬天它是什么样子的？ （叶子全没了） 5、师小结：孩子们，像柳树这种春天的时候叶子会发芽，一到冬天叶子全掉落，只剩下光秃秃的树干和树枝的这种树，我们叫它（出示“落叶树”三个字并张贴到黑板上）看，认识吗？ （幼儿读出“落叶树”） 师：除了这种树，还有一种树（出示“常绿树”三个字并张贴到黑板上），认识吗？ （幼儿读出“常绿树”） ——可以把识字渗透到日常的教育活动中，这也应该是大班幼儿进行幼小衔接的内容之一。 二、比较常绿树和落叶树叶子的基本特征 1、师：常绿树和落叶树的叶子一样吗？ （幼儿：不一样。） 师：小学生听仔细，这种话以后小学老师会很多，看，应老师在周围的桌子上放了两种树叶，一种是落叶树的叶子，一种是常绿树的叶子，请你各拿一片（做出左手一片右手一片的动作语言），然后马上回来坐下。开始吧。 （幼儿到身后的桌上去拿树叶，拿后回到原来的地方。） 师：各拿一片，应该是拿几片哪？ （幼儿也有说一片的也有说两片的） 师：有的说一片，有的说两片，赞成拿一片的请举手，赞成拿两片的请举手。各拿一片（仍用肢体语言提示孩子）到底应该是几片？ （幼儿赞成两片的占了绝大多数） 师：错的赶快改过来。 （错的幼儿又回去拿另一片） ——幼儿对“各拿一片”的语言理解了。 2、师：请你摸一摸，看一看，它们有什么不一样？ （幼儿：一片厚一点，一片薄一点） 师：厚薄怎么记呢？（师拿笔记录，分别在“常绿树”和“落叶树”的字卡下画了两片厚薄不同的叶子） 师：除了这里不一样，还有哪里不一样？ （幼儿：一片亮，一片不亮） （师在刚才画的常绿树叶子的周围画上短线，表示发光） 师：还有哪里不一样？ （幼儿：一个颜色深，一个颜色浅） 师：怎么记？深浅两个字认识吗？ （幼儿：认识） 师：认识的话我就写字了。（在常绿树叶子下，写上了“深”字，在落叶树叶子下，写上“浅”字） 师：还有哪里不一样？ （幼儿：大小不一样） 师：哦，它们的形状不一样。还有哪里不同？ （幼儿：一片光滑，一片不光滑） 师：（教师在“落叶树”叶子上画上表示不光滑的曲线）为什么常绿树的叶子会亮呢？因为上面有蜡。 （幼儿：常绿树叶子的正面颜色深，正面和反面颜色不一样） 师小结：（指记录）孩子们，仔细看看，其实，常绿树和落叶树不一样的地方就是，常绿树的叶子表面非常光亮，叶子很厚，正面颜色深。我们在马路上看到好多树，即便我们不知道它的名字，但是我们可以通过看它的叶子知道它是常绿树还是落叶树。 ——让幼儿学习记录的好方法是：教师在活动中先运用好记录。 三、探索香樟树的归类 1、师：应老师还有几片树叶，请你来分辨是什么树，快把你手里的叶子放到桌上。 （幼儿放后坐好） 2、师：（拿起香樟树的叶子给幼儿看）你看看，这是一棵树上的叶子，它是常绿树还是落叶树？ （幼儿齐声回答“常绿树”。） 3、师：都认为是常绿树？为什么这么认为？ （幼儿说出树叶的特征） 一定吗？确定吗？ （幼儿：一定，确定） 4、师：（拿出香樟树的一张照片）给你看一张照片，这是香樟树的叶子，这是现在香樟树的样子，看看，满地的落叶，看过这张照片之后，你还认为它是常绿树吗？谁改主意了？ （大部分幼儿举起手来） 师：不改主意的有吗？ （幼儿；满地的落叶就是落叶树） 师：但是它