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中等职业学校办学特色探析 陈保峰 (北京市应用高级技工学校 北京100079 ) 摘要：关于办学特色的概念，不同的学者有多种解释。笔者对有代表性的概念进行了分析、比较、指出了存在的问题。在此基础上，给出了“中等职业学校在独特的办学思想的指导下，依据学校的自身状况，在办学实践中，通过有意识的而逐渐形成的那些有利于自身生存和发展、遵循教育规律、适应社会与经济需要的、独特的、优质的、稳定的、整体的被社会公认的办学风格”新的概念。并提出了中等职业学校办学目标、专业、教学模式、“双师型”教师队伍办学特色的几点建议。 关键词：中等职业学校 办学特色 概念 中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，以培养初、中级技能型人才为根本任务。 对中等职业教育研究表明：在目前，中等职业教育参与激烈的市场竞争的情况下，中等职业教育要发挥应有的作用，在竞争中立于不败之地，其问题的关键在于中等职业学校的办学特色。特色是衡量一所学校发展水平的重要尺度，它决定着学校的兴衰成败，追求和形成自己的办学特色，以质量求生存，以特色求发展，已成为广大学校的共识。但在办学特色建设实践中，由于存在着对办学特色的内涵及有关问题认识不清，影响了中等职业学校办学特色的形成和学校的发展。面对这一现状，笔者认为，有必要在我国中等职业教育发生深刻变革的情况下，科学地、客观地、冷静地对中等职业教育办学特色问题展开理性的讨论。 一、办学特色概念的多种解说 对于什么是办学特色？存在着许多不同的理解，比较典型的看法有以下几种： 认为办学特色是指学校教育者对受教育者进行教育的独特教育方法或管理方法。 认为办学特色是学校特色，是在办学主体刻意追求下，逐步实现的学校某一方面特别优于其他方面，也特别优于其他学校的独特的，稳定的品质。 认为办学特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，实行整体优化,逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。 认为中等职业学校办学特色是指学校的专业特色。 上述这些对办学特色的理解，对于我们认识办学特色的含义无疑是有帮助的。但它们同时也存在着科学定义上的不严谨或内容不完备。第一，不同的教育工作者从不同的视角对办学特色进行定义。有的概念从教育方法或管理学角度，有的从专业建设的角度，有的概念从工作绩效的角度等等。这样，就得到了不同的结果。难以使人们全面准确的掌握它们内涵。所以出现了有的学者将现代设施也列为办学特色内容。现代设施有资金就可以买到，而真正的特色是具备核心竞争力，是学校在教育过程中显示出的优势，是真正的优势，是不易被人模仿的优势。第二，办学特色与学校专业特色、学校管理特色等是不同序列的概念，也不是两个可以互换的同义词。办学特色作为一个属概念，包含着学校专业特色、学校管理特色、学校体育特色等种概念，由此构成一个概念序列。由于对概念认识不清，以致于在实践工作中，尤其在中等职业教育领域，甚至于政府主管部门普遍存在着这样的倾向，一提到办学特色就只认为专业特色是办学特色。从而导致很多学校将形成办学特色的焦点只放在专业特色上，而忽视了学校的其它特色的形成。影响了学校的全面发展。第三，由于职业教育学科理论发展的滞后，对影响职业教育发展的重大问题——办学特色问题研究不到位。办学特色的概念中反应不出职业教育的特征，以致于出现职业学校办学特色与其它不同类别学校的办学特色雷同的现象。 二、办学特色概念的内涵 我们解析办学特色概念的诸多形式，其理论上的完备性不足及定义上欠严谨是一个通病。新的中等职业学校办学特色概念应比其他概念更完备，更严谨。我们认为中等职业学校的办学特色应该理解为：中等职业学校在独特的办学思想的指导下，依据学校的自身状况，在办学实践中，通过有意识的而逐渐形成的那些有利于自身生存和发展、遵循教育规律、适应社会与经济需要的、独特的、优质的、稳定的、整体的被社会公认的办学风格。 这个概念第一描述了办学特色的实践特性，即办学特色这个概念是一种办学的实践活动，而不是一种纯粹的理念，要理论与实践相结合。第二，该概念是建立在以市场需求为导向基础上的。在市场经济的条件下，中等职业学校越来越多的通过市场建立起相应的依赖与服务关系。中等职业学校培养的人才更应着重于社会与经济发展需要的专业、规格、数量。中等职业教育的生存与发展，不仅与某个企业的发展相关，而且更与其自身对市场经济服务的效果有关；不仅与社会与经济发展相关，而且在相当程度上，由办学者自己主动适应市场需求的努力程度所决定。第三，这个概念强调的是被社会公认的办学风格。因而改变传统的办学 特色是由政府部门认定或学校自行贴标签的方式。中等职业学校的生存和发展当然离不开政府的支持，但决定其命运的还是社会公众（如学生、家长、用人单位等）。在市场经济的条件下，中等职业学校要用满足社会与经济需求的程度和标准，来判断其办学水