中考说明文阅读技巧(东昌中学).docVIP

中考说明文阅读技巧 一、说明文分类 根据说明对象分： 事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因； 事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。①③平实性说明文－－语言平实。 生动性说明文（文艺性说明文－－语言生动。掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：具体真切地说明了××事物的××特点。条理清楚地说明了××事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。具体而准确地说明××事物的××特点使说明更有说服力。×× 跟××进行比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。简明科学的××（事物的××特点，揭示××事物的本质生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。使读者一目了然，非常直观地说明的事物的××特点。对事物的××特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。对事物的××特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。引资料引用××古诗文、谚语、俗话说明事物的××特增强说服力。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语概括文段的中心句。：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。加点字词有何作用？：抓住说明文语文准确这一特点答题：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理 2、提问方式：能否替换为另一个词语？并说明理由。 ：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 3限制性词语能否删去？ ：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 4从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。准确性、周密性指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不句话而是其中的一部分。《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。　　2、