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中职学校政治课教学实效性探讨 摘 要:中职学校的思想政治课教学是对学生进行科学理论和党的路线、方针、政策、法律法规、思想品德、“三观”教育等为主要内容的一门主课。如何增强政治课教学的实效性？在教学中进行探索与实践,找出存在的问题及对策,才能收到好的教学效果。 关键词:中职学校 政治课教学 实效性 探讨 1 中职学生现状分析 近几年来,随着大学和高职院校、技术学院的扩招,不少初中毕业生把读高中作为通向理想大学谋取出路的必由之路！还有各县职教中心的“下指标”招生,这些对中职学校的招生影响极大。虽然中职学校的招生早已由原来的应试招生转为免试招生,由宏观计划下统一招生转为市场经济条件下的自主招生,招生形势仍然严峻,竞争越来越激烈。即使招生放低门槛,做到来者不拒,也无法完成主管部门下达的年度招生任务。生源问题是直接影响和阻碍学校健康发展的瓶颈！由于生源少,入读的学生文化基础及综合素质千差万别。尤其是随着知识层面的提升,教学内容越来越难学的情况下,部分学习基础差的学生感到学习压力逐渐增大,产生了厌学情绪。随之而来的是:迟到、早退、旷课、睡懒床;不接受批评和教育,有逆反心理;值日生工作不去履行,有厌恶劳动的懒惰行为;学习上不动脑筋,不完成作业;撒谎、欺骗、冲校门,到校外网吧夜不归宿;吸烟、喝酒、赌博;结拜兄弟、江湖义气、缺乏冷静、聚众滋事;生活上攀比,讲究穿着打扮;手机用品牌,课堂上发短信、聊天打游戏等。部分学生上述种种表现,给中职学校政治课教学带来了一定的难度。 2 存在问题及对策探讨 2.1 存在问题 2.1.1 对政治课教学不够重视 据调查所知:从学校的角度看,目前政治课的教学基本上是正常的,每周两个课时。但各校对政治课的教学要求不像专业课那样高。再是从重视的程度看,有的学校不是那么重视政治课的教学和政治课教师的培养和选拔,个别领导甚至认为政治课不如专业课重要,当政治课教师不足或缺额时,没有及时增调和配备有适应本专业的教师担任政治课教学,而是“东拉西扯”,哪里缺就往哪里补,随意抽人顶替。把政治课教学作为每个教师都能上的“万金油”,从本质上降低了政治课的重要作用。 2.1.2 教材内容滞后 政治课教学的特点要与时俱进,紧跟形势。由于组织教材的编写有很大的难度,教材的使用很难做到年年变、年年换。因而造成政治课教材内容相对滞后。但形势的发展却是日新月异。为此,要增强政治课教学的实效性,教师必须在保持原有教材稳定性的基础上,对部分教材进行改革,不断创新教学内容,使教材内容与时俱进。对于滞后社会发展的教材内容,教师要结合当前社会实际,进行适当增删处理,淘汰过时内容,及时增加和补充新近发生的理论、思想、法规、知识,形成校本教材。如果政治课教学不能根据形势的发展有选择性、针对性的去进行教学,离开了社会现实,那么就会成为“无本之木”、“无源之水”,达不到政治课教学之目的。 2.1.3 教师思想观念和教学手段落后 由于政治课是与现实社会、国内外形势发展紧密联系的一门课程,要求政治教师不但要有紧跟形势的“步伐”,也要有耳听八方的“顺风耳”;悉知现时社会的“热门话题”;更要有一双看透事物的“锐利眼睛”。一个字就是教法要“活”。而一些教师由于长期习惯于传统的教学,在教学方法上机械、陈旧、教条,缺乏创新性和灵活性,不能根据当前的形势和现实生活理论联系实际的去进行教学。也由于学校教学设施的有限和教学条件的限制,一些教师对现代化教学手段即利用多媒体进行教学也未能得到充分的利用。 2.1.4 学生偏科思想突出 由于中职学校的教学特点是理论课与实训课相结合。但相当一部分学生认为进入中职学校就是为学技术而学技术,对政治课的学习不那么感兴趣。认为是“无用”,重视专业课而轻视政治课的现象比较普遍,偏科思想较突出等等。 2.2 对策探讨 2.2.1 高度重视政治课的教学作用 学校教育的目的就是要把学生培养为成为德、智、体、美、劳全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者。思想政治课既是一门社会科学教育课,同时又是一门德育课。这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务,是任何其他课程所无法取代的。这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的。因此,各所学校的领导和教师都要高度重视思想政治课的教学,把思想政治课担当着素质教育的重要任务落到实处,大胆实践和探索,在“育人”过程中发挥出它应有的作用。 2.2.2 更新观念,提高教师自身综合素质 对学生进行思想政治教育,教师必须具有良好的师德素质。只有高师德的教师,才能培养出高品德素质的学生。作为政治课教师一是不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的知识适应现实社会发展的需要。当今世界,一个以网络媒体为传递信息的时代日新月异,要寻找的内容只要在网上点击进行有哪些信誉好的足球投注网站快之又快。学生获知的教师