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《丰富多样的情绪》教学设计 霸州市第八中学 井珊 【教学目标】 （一）知识目标 　　1认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 　　2理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 　　(二) 能力目标 　　通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。 　 （三）情感态度价值观目标 　　通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。 【教学重难点】 　 重点：了解情绪对人会产生不同的作用。 　难点：情绪的含义。 【教法及教具】 　　事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。课件。 【教学过程】 一、高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪。今天就让我们一起走进“”这个五彩缤纷的世界，去揭开她的神秘面纱。 板书：丰富多样的情绪二、（一）30秒内说出的多。注意小组内不得相同。 生： 师：同学们刚刚说出这么多情绪的词语，充分反映了人类的情绪有什么特点？ 生：情绪是丰富多样的。 师：对，情绪就像一个万花筒，丰富多样，五彩缤纷。而恰恰是这些丰富多彩的情绪，才构成了我们多姿多彩的生活。 3.情绪产生的原因 师：同学们看这两个图片，为什么同样是下雨会引起他们不同的情绪呢？ 生：男孩要踢球，可是下雨就不能踢了；农民面对干旱的田地，下雨有利于收成。 师：可见，每个人的个人需求和所处的情境不同，其情绪也会发生变化和不同 总结：情绪种类、特征、产生原因。 （二）情绪“神奇果” 师：请一位同学把这则材料给大家读一下。阅读了李明与纪强的故事，讨论这个故事说明了什么？ 生：情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活情绪影响着人的行为和生活 生：积极作用：可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。 消极作用：使人感到难受，降低自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。 师：在日常的生活学习中，情绪有没有？对你造成过影响？请举例说明。 生：····· （三）交流提升 　　材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。 　　材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 　　材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。 　　这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ （材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。） 　　根据大家对这三则材料的分析，它给我们带来什么启示？ （喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要。） 　　大家已经得出正确的结论， 生活中我们有时也受到情绪的影响。面对情绪的不良影响，我们应该像自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它能对我们起到积极的影响。 1、面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥鼗碧海通。……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后，他遇到大郝，重获自由，欣喜之余写道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，经舟已过万重山。”反映了诗人愉悦的心情。由此可见（D） A 人的情绪是复杂多变，难以琢磨的 B 人的情绪反映着人对外界事物的态度 C 人的情绪总的来就消极多于积极 D 人的情绪会随着个人境遇和社会生产的变化而变化 2、下列对情绪差别和变化的正确看法是：（D） A 情绪没有差别，也没有变化 B情绪只有差别，没有变化C情绪没有差别，但有变化 D情绪既有差别，也有变化 3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。”这句话的意思是：（C） A平时训练是次要的，临时发挥才是重要的 B 不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利 C 良好的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素 D 只要放松，不要太认真，就会有好成绩 4、“风声鹤唳，草木皆兵”表达了：（D） A 喜悦的情绪 B悲哀的情绪 C愤怒的情绪 D恐惧的情绪 四、总结评价 喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。 附板书： - 3 -