为中华之崛起而读书实录.docVIP

《为中华之崛起而读书》(课堂实录) 第二课时 （一）激趣设疑入课 课前播放中国百年屈辱史的录像，激发情感，引导入境。 师：这节课我们继续学习少年周恩来的成长故事，（教师用充满激情的语言，伸手指着少年周恩来的照片）这就是少年周恩来，在他12那年岁，他立下了一个远大的志向，那就是（停顿）---- 生：为中华之崛起而读书（生集中精神，把目光投向大屏幕大声接读课题，） 师：在他12岁那年，许下了一生信守的诺言，那就是（停顿）----- 生：为中华之崛起而读书！ ? （二）展学评导定教 师：上节课，我们初读了全文并学习了第一部分，谁来说说，你知道了什么？（学生思考） 生1：第一部分的学习我知道了周恩来听到伯父的话很疑惑。 生2：第一部分的学习让我感受到了中华不振！(教师竖起大拇指)（板书：中华不振） 师：这节课，我们就跟随少年周恩来走进租界继续感受“中华不振”，并学习作者是如何写具体的。（语气缓慢而有力） （三）读解感悟明意 师：请同学们小声读课文的7.8两节，边读边想象当时的情景，画出让你感受到“中华不振”的语句，抓住句中关键词细细体会。 生默读课文，边读边画。（师踱步巡视，了解情况） 师：同桌之间相互交流。（各抒己见） （四）细读析路品语 师：我们一起来交流一下，哪些语句让你感受到中华不振？ 生1：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 生2：这一带果真与别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师：（出示幻灯第七段），请同学们结合具体词语说说你的感受？ 生：我从“闯进”一词感受到中华不振。因为租界是我们中国人自己的地盘，洋人却戒备森严，我们不能随便进出只能偷偷摸摸闯进去。（表情气愤） 师：（面向此生）可见作者用词的准确，此时你怎样的心情？（声音较低） 生：愤怒。 师:读读这句话把这种愤怒的心情读出来！ （找俩生读） 师：还从哪些词语让你感受到中华不振啊? 生：我从“大不相同”一词感受到了中华不振。洋人的租界很漂亮很热闹，而我们的国家很贫穷很落后，有很大的不同。 师：真是个爱动脑筋的孩子。 师：让我们看看百年前的照片，出示图片（手指图片，表情凝重，语气缓慢）这就是洋人的租界，灯红酒绿，热闹非凡，街道上行走的除了洋人还有----生接说：耀武扬威的巡警。 师：中国的巡警跑到租界为洋人做事服务，这真是（愤怒，语气强烈）----- 生：中华不振！（声音大而有节奏，表情愤怒） 师：让我们再看看租界外的生活，（出示图片，表情难过）真是民不聊生，破烂不堪，多么鲜明的对比啊！（手分别指向两处画面）真是一个天堂一个地狱啊！在贫穷的中国土地上，有一处繁华热闹之地，但它不属于中国，这是为什么？（语气无力表情无奈） 生：中华不振！师：板（！） 师：看到这样的情景，心情怎样？ 生1：气愤。 生2：难过。 生3：心痛。 师：带着这种心情读一读这一句。 （师分别让这三位同学读） 师：读的真好，老师仿佛看到了那繁华的租界和受苦受难的的中国人民。 师：我们接着交流，还有哪些语句让你感受到中华不振？ 生：他们急忙奔了过去……大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。我从这句话感受到中华不振。 师：（面向此生）请结合具体语句谈谈你从哪感受到中华不振？ 生：衣衫褴褛这个词是说衣服很破旧，这个中国妇女穿这样的衣服让我感受到中华不振。 师：你从妇女的外貌感受到中华不振，真是个会读书的孩子！ 【探究交流】 师：此时，这个衣衫褴褛的妇女在哭诉什么呢？ （生皱着眉动脑筋想）。 生1：我的孩子被洋人的汽车撞死了，他不但不赔钱，还在那得意洋洋太没有人性了。 生2： 我的亲人被洋人的汽车撞死了，我以后怎么过啊，一定要惩处这个肇事洋人！你们要给我做主啊！ 生3：我的丈夫被洋人的汽车撞死了，中国巡警不把他抓起来，还骂我，真是不公平啊！ 师：（面向此生）此时，你心情怎样？ 生1:气愤！ 生2：同情这位妇女。 生3：妇女很可怜。 师：带着这种心情读一读。 （师分别让这三位同学读） 师：这句话的后半句哪个词让你感受到中华不振？ 生：得意洋洋！肇事洋人轧死了人不感到害怕还这么得意让我感受到中华不振 师：一个神态让你感受到中华不振。真棒！（教师竖起大拇指） 师：同学们，轧死了人应该怎么做？ 生1：赔钱！ 生2：道歉！ 生3：坐牢！ ?……（学生回答踊跃） 师：同学们说的真好，可洋人却得意洋洋，同学们想象一下，洋人又会说些什么？ ????????????? （学生转动眼球积极思考） 生1：活该，谁让你闯到租界的！ 生2:中国人的命不值钱，死就死了呗，大题小做！ 生3：赶快走！这是我们洋人的地盘，再不走，有你好看！ 师：（面向此生）此时，你怎样的心情？ 生：我很气愤！ 师：带着这种心情读读这半句话。 （生语气比较平