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为孩子的课外阅读开辟一方净土 作者：王春梅 单位：徐州市丰县李寨中心小学 电话：0516为孩子的课外阅读开辟一方净土 论文摘要：课外阅读中获得知识是一种最直接也是最行之有效的方法一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。教师和同学推荐课外的好文章，读给大家听，让大家自己去读。教师应适时选取一些合乎学生心理特点，与学生生活贴近的课外读物或文章介绍给同学们，让他们有亲近感。创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍。这样有利于发挥他们的主动性，还可促进大家多读书，争读好书的作用，使学生阅读的内容与自己所学相结合，把课内所学之法运用于课外阅读活动之中,把方法转化为能力,又从广泛的课外阅读中增长知识、见闻,从而形成一个阅读之网。许多学生没有时间、没有精力读课外书；面对书市上铺天盖地的各类读物，学生们对读什么、怎么读往往无所适从；为应付考试而进行“功利性”阅读的现象十分普遍，很难达到通过阅读来提高素质、丰富精神世界的目的，等等。因此，课外阅读这一看似轻松、愉悦的事情，却成为让学生苦恼、家长困惑、老师头痛话题。　 读什么？当前，校园读书空气淡薄，学生不爱阅读，迷于网络和游戏，即使阅读也多偏爱轻松、肤浅的武侠、言情而回避严肃、深刻的作品，学生喜欢读图，而不喜欢读文，甚至对阅读文学作品感到吃力，口袋书受追捧、漫画类作品的盛行，卡通书热销，作为老师应改变学生“轻阅读”不良倾向。课外书卷帙浩繁，在学生面前一如一眼望不到边的海洋，让学生自由选择，有可能眼花缭乱，不知所措。作为老师应担负起荐书之责，给学生开列树目，让学生自由选择阅读。在向学生推荐课外读物时要注意“对症下药”，根据学生的年龄特点、性别、性格等使每一个学生的课外阅读收获最大化；老师还要教给学生的读书方法，如精读、。学生阅读得最多的就是课本,而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。如《赤壁之战》选自《三国演义》,在教了这篇课文后,我向学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史,还介绍了一些突出人物的特点。课后不少学生争看《三国演义》。由于有了“课本”这个引子,很容易诱导学生的阅读兴趣。 第二类能培养孩子独立思考、分析能力的如：《三重门》、《简·爱》、《人生的枷锁》、《爱弥尔》、《忏悔录》前半部。 第三类应注重哲理性、历史性，不求甚解，只在重读，古希腊哲学，英、法、德哲学家、文学家的作品，中国的现代文学、当代文学中的名家名作。 什么时间去读？课外书当然是在课外阅读了。可是一些学校由于作业量大占据了学生的课外时间，费了九牛二虎之力写好了作业，难得的休闲再让学生课外阅读，学生会读吗？因此，老师应提高课堂效率，让学生尽量在课堂完成学习任务，把时间腾出来，让学生课书。在节假日、星期天等时间老师可以给学生布置一些阅读作业，以读几本书或写读书笔记的形式。不过图书馆假期应对学生开放，或者允许学生多借几本书，为学生的阅读创造条件。起初学生不愿读，可以从学生的兴趣入手，如孩子爱听故事，就让他们读童话故事、神话故事等，进而让他们读一些浅显的书籍，然后让他们读一些比较深奥的故事。在内容上由浅到深，在时间上由短到长，在对阅读的利用上由读到学生写、说等。什么地方读？一是学校。教室、宿舍、图书室等都是学生读书的好地方。教室应是学生阅读求知的温馨之地，有条件可以在学校设置一个小小读书角，班级图书可通过学校配备或租借、学生捐献、师生自筹经费购买等，让学生在课余时间自由阅读；学校应购置适合不同年级学生的图书报刊。二是家庭。家长的态度和社会的文化氛围，对孩子的阅读选择和阅读习惯的影响是很大的。作为家长应为学生做好读书的表率，如茶余饭后，和孩子一起读书。三是图书馆。让学生认识到图书馆在对一个人成长中所起的作用，学会利用图书馆。随着的不断深入，小学生已不仅仅局限于从课本上获取知识，而更多地是从平时的活动，从阅读课外书中来获得知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。” 今后，我们的教学目标是培养我们学生的综合思考能力，这也说明以后的学习仅靠书本是不够的，还要从各个方面来获取知识。从课外阅读中获得知识是一种最直接也是最行之有效的方法苏霍姆林斯基