九年级下册古诗赏析.docVIP

九年级下册课外诗歌赏析 《从军行》杨炯 1、颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了一幅怎样的画面？分析其表达效果。 大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色，狂风呼啸，和雄壮的进军鼓声交织在一起。这两句分别从视觉和听觉两方面以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓的激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。 2、首联中“照”字用的非常生动传神，富于表现力，请说说它的表达作用。 “照”字渲染了紧张的气氛，用夸张的手法写外患严重，情势危急，生动传神的把战事紧张的军情传递给读者，仿佛真的看到战火已在眼前一样。紧张的局势，势必会引起诗人的关注，自然而然的引起下文“心中自不平”。 3、“宁为百夫长，胜作一书生”抒发诗人怎样的思想感情？ 表明作者宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿意做置身书斋的书生。抒发书生从戎保卫祖国的壮志豪情。 《月下独酌》李白 1、诗人与明月之间亲密欢愉的举动表达了诗人怎样的思想感情? 诗人与明月之间亲密欢愉,更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现诗人遗世独立的高洁人格。 2、结合全诗，谈一谈本诗描绘了怎样的情景，表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗写诗人邀来天上明月，与自己的身影一同饮酒，并在月下唱歌起舞的情景，表达了他孤独苦闷的思想感情和超脱世俗的豁达情怀。 3．结合诗句，分析“既”和“徒”的表达效果 。 因“无相亲”故“邀明月”但也“不解饮”，“既”和“徒”显示出作者再次失望的心境，和下文所表达的解脱豁达的心怀形成对比。 《羌村三首（之三）》杜甫 1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对父老盛情的深挚谢意，有对动荡时局和国家前途命运的忧虑。 2、诗中“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征”两句反映了当时怎样的社会现状？ 生产的破坏，时世的艰辛，反映了安史之乱给人民带来了深重灾难的现实。 《登楼》杜甫 1、这首词表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对国家前途命运的担忧之情。 2、结合你的想象和联想描绘颔联所展现的画面。 锦江两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地而来。玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定，诗人借远眺美景，表现一种欲澄清天下的气概。 3、试分析“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”一句中“来”和“变”字好在哪里？ “来”，烘托锦江春色逼人、气势浩荡，令人有荡胸扑面的感觉；“变”，浮云如白云变苍狗，世事如沧海变桑田，一字双关，引人无穷的联想。 4、作者在诗的结尾说，日暮之时他姑且学诸葛亮的样子，吟唱《梁甫吟》，言外之意是什么？ 诗人因“万方多难”而忧伤，但无能为力，只有作一首如《梁甫吟》一类的诗，聊以自慰，寄托怀抱。 《走马川行奉送封大夫出师西征》岑参 1、这首词表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人运用夸张反衬等手法，极力渲染环境的恶劣，突出表现了边防将士不畏艰险的爱国精神。 2、结合本诗发挥你的想象描绘“匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师”所展现的画面。 彪悍强劲的匈奴军队利用草荒马正肥的时机发动了猛烈的进攻，烟尘弥漫。唐军早有戒备，烽烟四起，报警的烽烟同匈奴铁骑卷起的尘沙一起飞扬。顶风冒寒前进着的唐军将士飒爽英姿，沉着应战。尽显“汉家大将”的从容果敢，镇静的风姿。又显示出充满必胜的信心！ 3、赏析“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰”的艺术特点。 战马在寒风中奔驰，那蒸腾的汗水，立刻在马毛上凝结成冰。诗人抓住了马毛上那凝而又化、化而又凝的汗水进行细致的刻画，充分渲染了天气的严寒，环境的艰苦和临战的紧张气氛。反衬出将士不避艰险、斗风傲雪的战斗豪情和勇往直前的英雄气概。 《左迁蓝关示侄孙湘》韩愈 1、第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”形成鲜明对比，让我们深切的感受到诗人命运的急剧变化，其中蕴含了诗人怎样的思想感情？ “朝奏而夕贬”，处罚何其讯急！一贬就贬到“八千里”以外，处罚又何其严厉！那么“九重天”虽高而不明，也就意在言外了。被罚的原因是“欲为圣明除弊事”，其刚正不阿的风骨宛然如见。也难掩其委屈悲愤之情。 2、“雪拥蓝关马不前”一句借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一。请你对此加以分析。 “雪拥蓝关马不前”写南行途中的艰辛情景，首先以弥漫的大雪抒发自己难以言状的愁思，兴起恋家念国之感；其次“马不前”即写风雪之大，天气严寒，山高路远，前途迷茫，自己被贬谪之后何时才能重归长安，为国除弊啊？景阔情悲，苍凉悲壮，意境深远。 《望月有感》白居易 1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人抒发了战乱时期兄弟离散的骨肉相思之苦。 2、请你赏析“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”的艺术特色。 颈联以千里孤雁、九秋断蓬做了形象贴切的比喻，以吊影伴飞与辞根离散这样的描述，赋予他们孤苦凄惶的情态。