九年级第一单元《承担社会服务社会》说教材设计.docVIP

九年级第一单元 《承担社会　服务社会》说教材设计 课程目标包括总目标和分类目标，我主要说分类目标中的价值目标。根据课程标准的精神，组织教材内容有三个维度：学科的维度，课程目标的维度，学生生活的维度。教材围绕“成长中的我”、“我与他人”“我与集体、国家、社会”的关系，整合心理健康、道德、法律、国情等方面的内容。在教学活动中体现情感、态度、价值观目标，能力目标，知识目标。整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标是尊重、关爱、责任。 二、编写体例 教材按单元、课、框、目等层次编写，单元下设“主题探究活动”，目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，通过实践活动内化、体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。引言放在课题之后。引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。引言后直接列出框题。然后，进入正文。正文内容使用两种字体：宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。楷体，用于提供教学活动所需资源。在正文相应位置辅设小栏目。如：相关链接、资料卡、名言。教材中的插图意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂（用第23张幻灯片说明）。每框2000字左右，一课时的容量。依据这样的教材编写体例，九年级《思想品德》分四个单元。第一单元《承担责任 ?服务社会》、第二单元《了解祖国?爱我中华》、第三单元《融入社会?肩负使命》、第四单元《满怀希望?迎接明天》。今天，我与大家交流的是第一单元。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我（七年级）、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务（八年级）的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。为后面的（九年级后三个单元）认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。 三、编写意图 第一单元的编写意图是：一个人只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。所以把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容。 ?四、课标要求 ?（一）知识与技能 ?课标中“积极适应社会的发展和进步”部分 ?1.4 正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 ?课标中“承担社会责任”部分 ?2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 ?2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 ?2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。 ?（二）过程与方法 ?以学生探究活动、内心体验为主，开展课堂讨论、组织学生参加公益活动等，帮助学生形成正确的观点、行为。 ?（三）情感、态度、价值观 ?崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，增强关爱集体和社会的责任感，具有服务社会、奉献祖国的情怀，努力做一个负责任的公民。 ?依据课标要求，第一单元教材的知识结构、知识整合是这样的： ?五、结构整合 ?第一单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。其中，第一课设两框：我对谁负责，谁对我负责；不言代价与回报。第二课设三框：承担关爱集体的责任；承担对社会的责任；做一个负责任的公民。两课之间的逻辑关系，我把它们整合为：对自己负责；对他人负责；对集体负责；对国家、社会负责。做一个负责任的公民，尽量做到不言代价与回报。它们之间是由近及远、由浅入深，层层递进的关系。在成长的过程中，不断增强责任意识，落脚点：做一个负责任的公民。 ?第一课“责任与角色同在”，知识考点有①什么是责任？②不同的社会身份负有不同的责任。③责任的产生及来源？④对自己负责 对他人负责。⑤负责任的表现、原因。其中“自己对自己负责”、“对他人负责”可以进行知识整合。“自己对自己负责”，纵观整个初中阶段，可以整合的同类知识有：七年级上册珍爱自己的生命；拒绝不良诱惑及防范侵害、保护自己；七年级下册自尊自信、自立自强；八年级上册宽容自己，悦纳自己；八年级下册积极行使生命健康权；还涉及到八年级下册履行受教育的义务等方面的知识；九年级我选择，我负责。积极行使生命健康权，还可以整合的同类知识有七年级下册善于同违法犯罪斗争，八年级下册反对轻生自残。“对他人负责” 可以整合的同类知识有：七年级上册及八年级下册珍爱他人的生命健康；七年级上册喜怒哀乐，不忘关心他人；七年级下册尊重他人；还涉及到八年级上册己所不欲，勿施于人及平等尊重等方面的知识；还可以同八年级下册尊重他人人格尊严进行知识整合。 ?第二课“在承担责任中成长”，对集体负责，知识考点有：①个人与集体的关系？②集体利益与个人利益的关系？③为什么关爱集体？④怎样关爱集体？对国家、社会负责，知识考点有：①怎样对国