九年级第二课人格是最高的学位.docVIP

第二课 人格是最高的学位 一、教学目标： 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“尽职尽责、拜托、就坐、历经、呐喊、典籍翻阅、芸芸众生、雄心勃勃、飒爽英姿、冒失、延续、讨教、赋予、过意不去、孤苦伶仃、无偿”等。 2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 3通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。 4、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。 二、教学重点、难点： 1、掌握本课词语、句型。 2、正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主旨。 3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。 难点：理解“人格是最高的学位”的含义，受到思想启迪，努力做一个优秀的人。 三、教学准备：多媒体课件 生字卡片 四、教学方法：在教师引导下，学生独立思考，合作学习。 五、教学时间：五课时 第一课时 初读课文 检查、学习词语 教学目标： 1、初步朗读课文，感知课文大意。 2、学习掌握新词语，学会重点词语。 教学过程： 一、导入 （一）介绍作者。 （二）题解：1、启发学生说说自己对学位及人格的理解。 2、教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。 二、新授 （一）检测词语，学习重点词语。 1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。 2、小组内交流学习、理解词语。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。 （二）初读课文，感知课文大意。 1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。（师巡视，了解学生学习情况） 2、指名朗读课文，师及时纠正学生读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。 3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。 4、默读思考：全文分为四个部分：第一部分（第1~3段）、第二部分（第4~12段）、第三部分（第13~16段）、第四部分（第17~20段），找到相应段落，想想每一部分讲了什么内容？ 5、自由朗读课文，体会文章的结构。 （三）巩固练习 完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。 1、生先独立完成，然后小组交流。 2、全班汇报交流。 三、课堂小结 你对文中的哪个故事感兴趣？为什么？ 作业布置： 1、抄写词语，围绕3-4个词语写一个意思明确的语段。 2、在练习本上完成课后练习第二题。 第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。 2、随文学习新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写词语。 2、交流围绕3-4个词语所写的语段。 二、新授 （一）熟读课文，整体感知。 1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。 （二）学习课文1-3自然段。 1、默读课文1-3自然段，思考以下问题： （1）“大写的人”是什么人？ （2）你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？ （3）从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？ （4）如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？ ①学习句型：“先……然后……再然后”表示有顺承关系的复句。 ②例：爸爸去内地出差，先坐小车到阿克苏，然后坐火车去乌鲁木齐，再然后乘飞机到内地。 2、组内进行交流，初步解决问题。 3、全班交流，师及时点拨。 4、有感情朗读这部分课文。 （三）学习课文4-12自然段。 1、默读课文4-12自然段，思考以下问题： （1）文中描写季老为学子看行李的关键词是什么？由此可见季老的人格如何？ （2）请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。 （3）季老为新生看行李这个故事说明了什么？ （4）如何理解“她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章”？ （5）作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？ 2、组内进行交流，初步解决问题。 3、全班交流，师及时点拨。 4、有感情朗读这部分课文。 （三）巩固练习： 完成课后第三题的1和2小题。 三、课堂小结 学习了季老和冰心先生的事迹后，现实生活中你遇到过具有高尚人格的人了吗？他们有着怎样的感人事迹？ 作业布置： 1、小练笔：那位让季老看行李的学子在开学典礼上看到季老时会怎么想？试着写一写。 2、搜集具有高尚人格的人和事。 第三课时 阅读理解课文一（2） 教学目标： 1、理解课文内容，感受“人格是最高学位”的内涵。 2、启迪学生从文中受到教育，立志做一个优秀的人，做一个高尚的人。 教学过程： 一、复习导入 1、出示词语卡片检测词语。 2