备课《鱼我所欲也》.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日 教学内容 鱼我所欲也 共几课时 2 课型 第几课时 1-2 教学目标 1．引导学生与作品、作者对话，理解作者的思想，思考现代人生。 2．强化朗读背诵，积累文言词语。 3．通过学习本文，充分认识到生命的意义和舍生取义的道理。 教学重难点 重点：对重点语句和论证方法的理解。 难点：对中心论点的理解。 教学资源 请学生上网查有关孟子的内容：思想、学说、故事、名言及成语。 预习设计 1自读课文三遍，注意读准音和节奏。 2．结合注释及工具书试着翻译课文。 3．感知作者在文中表达的观点及其论证方法。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、导入 由学生交流所收集到的孟子的资料。 示例： 小故事：孟母三迁；孟母对织 名言：老吾老一及人之老，幼吾幼以及人之幼。尽信书不如无书。 成语：专心致志，揠苗助长，缘木求鱼，五十步笑百步 二、整体感知课文 1．朗读：自由读---抽读---点评（字音、语气、节奏、断句）---齐读。 2.字词：得兼、由是、与、蹴、万钟、恶、丧、向。 重要的难句：二组排比句。 三、精读课文，局部赏析，深入感知。 1.人生常常面临各种各样的抉择，在 关键时刻应作出正确的选择。 2. 中心论点：舍生取义 提出中心论点的方法：文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点的。 论证方法：比喻论证　运用鱼和熊掌的比喻引出中心论点　用“行不吃‘呼尔’，乞不受‘蹴尔’”比喻守义不辱。　　　“鱼与熊掌”“生与死”“义与不义”“向与今”等通篇对比鲜明，使中心论点“舍生取义”鲜明突出。人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。人的这四种“本心”不必要求学生的回答完全一致，只要意思大致相同即可，也不必仅局限在这四种回答里。、：推崇并继承了孔子的学说，是继孔子之后儒家学派的一位大师。世称“亚圣”。作品有《孟子》七篇。他长于说理，善用比喻，纵横捭阖，妙趣横生，在中国散文史上占有重要地位。今天我们要学习他的《鱼我所欲也》就体现了他的写作风格和特点。 三、精读课文，理解文意，局部赏析。 1. 自由读课文，试着用最简洁的 一句话概括课文内容。 2.本文是一篇议论性文章，它的中心论点是什么？作者是怎样提出来的？用了哪些论证方法？举例说明。 四．拓展延伸 1. 课文中“本心”指人的天性，那么从全文看，作者认为人应该具有怎样的天性呢？按照你的理解，人的天性除课文所指外，还应该有哪些？不妨说说。2. 能否为课文补充一、二个现实材料，以突出论点。、　 《学程导航》上的相关练习题。 附板书： 　熊掌　生　所欲不苟得—有甚于生—义正面—→——→—————————————舍　　　鱼　　死　虽恶所不避—有甚于死—不义生取义　　反面：　　　向（为身死而不受）　　　受不义之万钟无益———————————————　　　　　　　　　今（为宫室、妻妾、穷乏者）更不可 作业设计 1．在理解的基础上背出字词句解释。 2.记住本文的中心论点及清晰的论证思路、方法。 设计者： 顾建美 “学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日 教学内容 最后一课 共几课时 2 课型 第几课时 2 教学目标 1．分析韩麦尔先生形象。 2．分析环境描写的作用。 3．利用小说对学生进行爱国主义教育。 教学重难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教学资源 PPT 预习设计 1．根据《学程导航》练习册要求。 2．可自行设计一些预习作业。 3.思考题：（本节课“整体感知”部分切入的思考题） 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 对刻画人物有何作用？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、复习导入 二、整体感知课文 学生读课文，重点阅读三、四部分，重点勾画有关描写韩麦尔先生的句子。 学生通过自主阅读，在已经有了初步体会的基础上与其他同学进行交流。 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了