浅谈微课在农小学数学教学中的应用.doc

浅谈微课在农村小学数学教学中的应用 云阳县彭咏梧小学 廖国清 【摘 要】微课作为一种新的教学资源，深受广大师生的喜爱。如何让微课在农村小学数学教学中得到应用，引起了老师们的极大关注。本文论述了微课在学生不同学习时段的作用，为广大小学数学教师合理使用微课提供了借鉴。?中国论文网 /9/view-4718608.htm　　【关键词】小学数学；微课；应用?　　随着翻转课堂等新概念的普及和中国微课大赛活动的开展，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。我们在小学数学日常教学中尝试运用微课改变教学活动的组织模式，对微课的教学运用有了一些粗浅的体会。?　　一、微课开辟了农村小学数学课堂教学改革的新天地?　　“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点，能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。在农村，随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式。?　　1. 教育装备水平的快速提升为微课应用提供了便利?　　近年来，我县大部分学校完成了宽带网络“班班通”建设，教室拥有电脑、电视或多媒体投影设备，教师人人配备笔记本电脑。随着居民生活水平的提高、数码产品的大众化和网络资费的降低，部分学生具备了在家利用宽带上网的条件。加之各种在线录屏软件界面亲切、操作简易，使教师自己录制微课成为一件简单的事情。这些都极大地方便了微课的录制、传播和使用。?　　2. 农村学校学生现状让微课有了更广阔的应用空间?　　我们学校位于农村新场镇，生源状况比较复杂，特别是留守儿童较多。学生家庭环境、家庭教育背景等差别很大，学生的学习基础、学习习惯、学习能力等方面也存在非常大的差异，传统整齐划一的班级授课模式很难兼顾班级的全体学生；另外，近几年城镇化步伐不断加快，新建居民小区越来越多，学校班额、生额也在不断攀升，给课堂教学组织带来新的压力。微课的出现，打破了课堂的框框，打通了课内与课外学习的联系，其鲜明的可重复性、可选择性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，让“教学活动顾及班级的每一名学生”成为可能。 3. 小学数学教学的特殊性让微课作用得到更好发挥?　　小学生由于年龄偏小，其思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这就给学生的数学学习带来了一定的挑战。运用微课则能很好地解决这一问题。微课短小精悍，一个例题、一个重点、一项活动，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。学生在学习时，时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，学习的针对性和有效性得到了极大提高。?　　二、微课让数学教师的因材施教得到真正实现。 《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每位学生在原有基础上的发展。”然而，单靠课堂40分钟，面向数十名学生，教师要想开展好分层教学，往往达不到预期的效果。有了微课，就适应了不同学生的实际需要，学生可以根据自己的基础和接受程度控制视频的播放速度和播放次数，使教师的授课能最大程度地服务于每一位学生，这对于激发学生的学习积极性、进一步转化学困生起到了非常重要的作用。同时，微课也为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地，教师可以结合平时的教学内容把一些数学家的故事、数学史料与数学趣题等制作成微课，丰富课堂学习的素材，让优秀生感受到数学的魅力和探索的乐趣。?　　三、微课为小学数学教学改革注入了新活力?　　以课堂为中心，在不同的学习阶段，发挥微课的不同作用，让课内、课外学习联系更加紧密，使教学时间与空间得到拓展，数学教学的面貌将焕然一新。?　　1. 课前使用——让微课成为学生学习新知的探路人?　　在课前的预习阶段，学生初次学习新知识，他们肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何去把握哪些是学习的重点。此时的微课，主要是答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。例如，在预习同分母分数加减法时，有的学生可能会对“分母不变，只把分子相加减”不理解，他们会想：为什么只把分子相加减呢？为什么分母不变？分母相加减行不行呢？针对这一问题，在课前制作一节“同分母分数相加减”的微课视频，使学生在预习时，就将错误的想法消灭于萌芽状态，并借助微课正确理解算法和算理。?　　2. 课中使用——让微课成为学生数学思维的引路人?　　数学学习不仅仅是对数学知识的掌握，还有数学思维能力的培养。在课堂教学中，除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题，还要通过教师引导，培养学生的数学思维能力。例如，在学习《三角形的高》一课时，学生通过课前自学教材以及观看微课《三角形底和高的认识及画法》，基本