班级教育环境计方案.doc

班级教育环境设计方案 在学习新《纲要》及《细则》中，我们看到对环境创设都有了新的阐述，在《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”《细则》中则更具体的阐明“将环境创设视为教育过程，引导儿童积极参与环境的创设，使每个儿童能在活动中自主选择，主动学习，大胆的表现与创造，真正成为环境的主人。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。下面我根据主题《有用的植物》谈谈我班的环境创设： 一、吊饰的设计 吊饰部位不是幼儿视觉主要集中的地方，只需要根据主题活动稍加点缀，从整体上增加情趣，为此我们进行大面积的装饰，以垂吊物、沙巾、绸缎为主要材料，使整个空间看起来浑然一体。例如，我班最近的主题活动是《有用的植物》，现在又正直秋天。说到秋天，班中许多孩子会自然而然的说到“菊花开了”、“可以吃到许多螃蟹”、“树叶、小草变黄了”等等。于是我班的天花板上多了6只可爱的螃蟹，挂满了孩子们自己手工制作的菊花，让我们班看起来充满了秋天的味道。 二、主题墙面的设计 在主题墙面的设计上，我们选择与学期主题有关的内容，并采用半活动的图形组合，既有固定的形象，也有可活动的内容，便于随时更换。活动的部分由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象，固定的部分有教师制作。例如，现在我班活动室的主题墙上，中间的小熊和树是老师制作的，而旁边的菊花和树叶都是由孩子参与制作的。环境是孩子自己的环境，只有孩子自己亲身参与制作，他们才会真正喜欢上自己动脑动手设置出来的环境，并融入到该环境中去。 三、区角的设计 我班的区角在开学初就定为以下几个区：数学区、语言区、科学区、美工区、植物角，建构区等。我们在区角中投入丰富的材料，并且每月根据目标投放新材料；在材料投放上体现层次性；充分利用废旧物品；有活动区标记、区域活动注意事项、相应的记录卡片等。例如在布置《有用的植物》——“常绿树和落叶树”的主题环境中，我们根据主题的进展确定创作的内容，对不同能力的幼儿进行了分工。让能力强的幼儿做落叶树树叶（从绿色到枯黄都有），让能力中等的幼儿用皱纸做一些小草贴在底部，让能力差的幼儿画一些小朋友。在整个过程中幼儿始终保持着浓厚的兴趣，巩固了对秋天及不同树种的认识和感受，使之更直接、更深刻。 而在植物角中，孩子们从家中带来了许多蔬菜和花，每天不忘让这些植物喝水。在让植物“喝水”时孩子们发现有的植物不能多喝水，水太多反而会害了它们，有些则要多喝点水；有些可以种在水里，也可以种在泥土里，有些只能种水里或只能中泥土里。在这些发现中，孩子们越来越会思考，也越来越喜欢交流。 四、家园栏的设计 家园栏是我们和家长互动交流的平台，我们利用“家园联系栏”、“育子心得”等形式争取家长的支持与配合，理解与参与，帮助家长提高教育能力。在家园栏的设计上我们做到栏内布置美观、新颖；内容丰富，向家长宣传的材料不少于两种，每月至少更换一次；按时公布月、周目标及教育内容。从而更好地做到家园共育。 我相信环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。 诸暨市枫桥镇中心幼儿园 何健蓓