石首市小河口小学研修计划.doc

石首市小河口镇小学研修计划 一、指导思想 石首市小河口镇小学校本研训的提出是从三个层面上来考虑的，具体是： 1、学生层面： 石首市小河口镇小学所面对的教育对象是普通农民家庭儿童，大多都是留守儿童，每一个特殊需要的学生都是有着不同于他人的典型特征。因为有了这样的教育对象，教师每天面对的都是不同的问题，每一个问题的出现、解决以及后续的强化指导都可以是一个值得研究的课题，这些案例大大刺激了教师必须进行有特色的个性化的校本研训。 2、教材层面： 从教育课程改革的进程上看，学校使用的教材多年来未曾改变，依据教育理念和目标制订出相应的学科评价标准，这一行为导致石首市小河口镇小学必须衍生出有研究特色的校本研训。 3、教师层面： 从石首市小河口镇小学教师的专业素质上看，目前石首市小河口镇小学的师资只有一小部分来源于大学专业，大部分教师来自于中专师范学校，虽然有着大量的从教经验，但却普遍存在教育理论匮乏、教育专业素养不足，这种现状使教师在面对儿童的教学行为时具有凭经验的盲目性，缺乏科学性和系统性。因而，通过校本研训的形式引领教师提高专业素养，是实实在在的客观需要。 二、研训目标 1.树立新的教育观念。通过校本研训，突出“为学生生存着想，为学生自立奠基”的办学理念，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，培养创新精神和实践能力。 2．提升教师专业素养。通过校本研训，锤炼教师基本功，提高教师专业素养，培养适应特殊教育课程改革需要的学习型、科研型教师队伍，为培养自食其力的留守儿童奠定坚实的人才基础。 三、校本研训内容及研训模式 （一）教育理论学习 石首市小河口镇小学大部分教师来自于普通学校，虽然有丰富的教育教学实践经验，但这些经验未必适用于特殊教育需要的儿童。因此，要在教师中广泛开展读书活动，学校购买了一大批关于留守教育理论的书籍，包括《留守儿童心理与教育》、《留守儿童教育的课堂教学评价概论》、《留守儿童的教育鉴别与评估》、《留守儿童游戏治疗》等等。通过学习、探讨，使教师对特殊儿童生理、心理、行为有更深的了解，从而在教育过程中对自己的教育观念、教育方法有所改变，做一个能适应特殊教育需要的教师。 （二）围绕特教课程开展的研讨课活动 开展留守学生课堂教学有效教法研讨活动 鉴于学校生源结构变化，现在学校留守生占大部分。留守儿童在许多方面的表现都明显低于其他正常的同龄儿童，特别是在生活自理能力和日常认知方面，这在一定程度上也严重影响留守儿童的身心发展。 （三）教师基本功锤炼 随着教育信息技术的普及，能否熟练掌握并运用信息技术，提高特殊儿童的学习积极性，对于教师来说是至关重要的。现在，每个班的“班班通”设备都已到位，今年重点是以“班班通”的使用为主要学习内容，要求一线教师都能熟练掌握“班班通”设备的使用与日常维护。 四、校本研训组织机构 石首市小河口镇小学校本研训领导小组 组长：徐明（主管领导） 副组长：李远志（具体负责） 成员：徐孝银、付科春、谯春梅、胡佳 五、本期校本研训时间安排 五月份： 1、领导小组讨论校本研训内容，制订校本研训方案。 2、电子备课的培训、“班班通”设备的使用培训、开展“优课系统”的使用培训及“优课系统”注册、账号分配、学校资源库的建设等工作。 六月份： 非师范专业毕业教师、后勤人员的信息技术培训。 十一月份：结合学校两项科研课题，开展课题研讨课活动。 十二月份： 1、整理课题研讨课活动成果（职教作品、活动反思、课题研讨资料）。 2、参加省、市、县科研成果评选，检查教师理论学习情况（查看笔记）。 石首市小河口镇小学