第4课时+解问题（教案）.doc

第4课时 解决问题 【教学内容】 解决问题(教材第42页例3及“想一想”)。 【教学目标】 1.引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。 2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 【重点难点】 1.用除法解决简单的实际问题。 2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。 【情景导入】 1.谈话引入。 同学们，你们自己去商店买过东西吗？你喜欢买哪些东西？ 2.出示第42页例3情景图。 瞧，图中的小朋友来了商店，同学们猜一猜，他要买什么东西呢？ 【新课讲授】 1.商品的价钱。 （1）引导观察，理解题意，解决问题。 师：观察图片，你能发现什么？ 生1：我知道了一些商品的价钱。 生2：我知道了这题是问56元能买几个地球仪？ 师：怎样才能知道56元能买几个地球仪？要求56元能买几个地球仪，要先知道什么？先在小组讨论一下。 （各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。） 师：谁来说说你的想法。 生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。 师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？ 生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。 师：56元可以买几个地球仪？怎样列式？ 生：56÷8=7（个），56元可以买7个地球仪。 师：为什么要用除法计算？ 生：我是这样想的：一个地球仪8元钱，要求56元能买几个地球仪，也就是看56元里有几个8，所以用除法计算。 师：那么，你们算的是正确的吗？ 生：一个地球仪8元，7个一共8×7=56（元），算对了。 （2）引导归纳总结。 提问：同学们刚才表现都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？先在小组内说一说。 小组交流。 全班汇报、交流。 小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。 2.快餐店。 (1)提出问题。 师：小熊开了一家快餐店，只卖两种套餐。 A型套餐8元 B型套餐6元 板书问题1：老师有42元钱，可以买几盒B型套餐？ 板书问题2：买7盒A型套餐要多少钱？ 板书问题3：用买6盒A型套餐的钱可以买几盒B型套餐？ 师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？ 生：有两种套餐，A型套餐卖8元，B型套餐卖6元。 师：很正确。你能根据图中的信息回答老师的问题吗？(2)解决问题。 师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再小组内交流。 学生独立完成。 小组交流。 汇报，交流。 生1：要求42元钱能买几盒B型套餐，就是求42里面有几个6，用除法计算，算式是：42÷6=7（盒） 生2：要求7盒A型套餐的价格，就是求7个8的和，用乘法计算，算式是：7×8=56（元） 生3：要求买6盒A型套餐的钱能买几盒B型套餐，先要求6盒A型套餐要多少钱，用乘法计算，算式是：6×8=48（元）；然后求出48元钱能买几盒B型套餐，用除法计算，算式是：48÷6=8（盒） 师：同学们给出的答案都很正确。 （3）归纳小结。 小结：解决问题的关键是审清题意，首要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。 【课堂作业】 1.完成教材第42页“想一想”。 （1）学生观察，说一说题意。 （2）让学生找出要解决的问题。 （3）老师引导学生要解决这个问题，已经有什么数据，还缺少什么信息数据，应该怎样解决？ （4）学生尝试着解决问题。 （5）交流“你还想提出什么问题？” 2.完成教材第43页练习九第2题。 本题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。本题图文并茂，让学生在具体情况中根据已有信息解决问题。 3.完成教材第43页练习九第1题。 学生分组比赛，看哪组的同学先完成。学生练习时，可直接在书上填结果，保证人人参与，做到计算正确熟练。 4.完成教材第43页练习九的第3题。 引导学生读题，理解题意。因为题型较新，可以先请同学写出做法，教师再讲解。 5.完成教材第43页练习九的第4题。 学生独立完成，同桌间相互检查，教师抽查，板书本题答案。 6.完成教材第43页练习九的第5题。 本题主要考查了学生对除法计算的熟练度。可组织全班学生人人参与，比赛看谁先给出正确的路线，提高大家的思维速度。 7.完成教材第44页练习九的第6题。 本题属于开放性题型，首先大家一起完成题目中的问题。然后将全班学生分成两组，一组提出问题，另一组给出答案，提高本题的竞技性，增加大家的参与性。 【课堂总结】 提问：这节课学习了什么知识？ 小节：这节课我们知道了怎样去解决问题。解决一个问题，必须找