表情变变变说稿.doc

　 表 情 变 变 变 -----说课稿 说设计意图： 我们每个人都会有喜怒哀乐的表情，每个人又有不同的表现方式，幼儿正处于一个模仿很强的时期，他们有着强烈的好奇心，对表情很感兴趣，同伴间也时常做表情、鬼脸等游戏。《表情变变变》这个题材既贴近幼儿的生活经验，又能用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。通过师幼互动，幼幼互动，运用形象生动的音乐、图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。 说教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况我确立了以下三个目标： 幼儿在活动中感受不同表情的变化，体验不同表情所表达的情感。 幼儿能大胆运用表情和肢体语言做动作。 能在游戏中体会快乐的心情，获得愉快的情绪体验。 说活动重难点： 重点：幼儿在活动中感受不同表情的变化，体验不同表情所表达的情感。 难点：幼儿能大胆运用表情和肢体语言做动作。 说活动准备： 为了使活动显现趣味性、综合性、活动性，寓教育于创作活动之中。为此，我做了如下活动准备： 多媒体课件 、小动物手偶、表情图片 说教法： 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动采用教法有： 1、多媒体教学法：通过观看PPT让幼儿能感受到表情的变化，激发幼儿的兴趣。 2、启发提问法:通过启发提问，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维。 3、情境教学法： 通过创设情境，激发幼儿学习的兴趣。 说学法： 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有： 多感官参与法：新《纲要》明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，激发幼儿的兴趣。 2、自主探索法： 幼儿感受不同节奏，感情变化不一样的乐曲，体验音乐中不同的情感 。 3、交流法： 通过同伴间互相观察表情，感受表情的变化 说教学过程： 一：导入活动： ----- 感受表情的变化 1、播放PPT，幼儿感受灰太狼高兴、生气、伤心的表情变化，并进行模仿灰太狼的各种表情 2、情境创设 （幼儿观察讨论小动物的心情，能把小动物的心情用表情图片表示） （第一个环节是激发幼儿探索表情的兴趣。） 二：集体活动 ----体验表情的变化 谈话讨论：请小朋友说说让自己高兴、伤心、生气的事情，并用表情和肢体语言表示自己的心情。 （教师引导幼儿在自由谈话中让幼儿结合自己的生活经验讨论自己表情的变化。） ----体验音乐中的表情变化 1、教师弹唱《表情歌》，幼儿倾听 提问：歌曲里都唱到了那几种表情？幼儿自由讨论并用表情和肢体语言做动作。 2、幼儿跟音乐表演表情歌，体验表情的变化。 3、师幼表演音乐《扭秧歌》《布娃娃》，幼儿感受不同节奏，感情变化不一样的乐曲，体验音乐中不同的情感。 （这个环节通过幼儿欣赏、表演、感受音乐中表情的变化，发展幼儿的艺术表现力，并让幼儿对音乐的感情再次得到升华。） 三、探索活动 幼儿观察探索水果娃娃表情图片，感受多种表情的变化，再次激发幼儿探索表情的兴趣。 四、游戏活动： 游戏：1、表情变变变 游戏：2、表情多变的我 （通过游戏活动，让幼儿感受表情的变化， 并能在游戏中体会快乐的心情，知道笑比哭好，获得愉快的情绪体验。） 延伸活动 教师在区域活动中准备丰富多彩的材料，幼儿继续探索表情的表化。 美工区：幼儿动手创作《表情多变的水果娃娃》 2、表演区：情景表演《表情多变的小动物》 3、语言区：阅读讨论《不同的我》，观察讨论各种不同表情的照片。 (幼儿在创作和表演中能大胆的表现自己，并学会与同伴交流欣赏。)