让学生自由翱在音乐殿堂.doc

让学生自由翱翔在音乐殿堂 石首市新厂镇小学 郭淑清 兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。可见兴趣能够使学生的学习由“被动”变“主动”，使学生的学习由枯燥乏味变成生动有趣。可见，兴趣在学习中所起的作用是非常重要的。那么，面对这样的重要理念，我们又该怎样激发学生学习音乐的兴趣呢？ 一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境 音乐是听觉的艺术、情感的艺术、心灵的艺术……良好的音乐气氛和环境可以把学生置身于音乐美的熏陶中。有一个教育家曾指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提”。因此，教师在课堂教学中应该极力营造宽松、民主的音乐氛围、“动静”结合，“动”要有秩序、有规律、情绪饱满、气氛热烈、勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打采，而是注意力集中，思维专著而活跃。同时，宽松的教学气氛中还应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨但不紧张，两者紧密结合起来，构建了一种和谐共创的教学环境，教师愉快地教，学生愉快地学，学习兴趣自然高涨。 另外，教师还可以利用各种有效途径，在课余播放一些优秀的中外歌曲，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，让学生在充满艺术的氛围中得到熏陶。 二、利用游戏激发兴趣 游戏，更容易让学生积极主动地参与到音乐的学习活动中去。因此，教师应根据学生的心理特点，创造融合生活节奏、生活情趣的游戏，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐训练，这也是在教学中有的放矢的培养学生对音乐学习兴趣的关键所在。例如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣。具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，教师出示一种动物，让学生模拟叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望在老师面前表现良好，既满足了他们的表现欲望，又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。又如：为了训练学生的强弱感，可以根据学生已有的经验，安排一个游戏，让学生用歌声的强弱来表示，还可以运用学生所熟悉的自然界的音响，让学生通过拍手声音的强弱来表现下大雨和下小雨的不同声音。通过这样的学习，学生会毫无困难的参与其中，对音乐学习的兴趣也就会在不知不觉中得到了培养。 三、利用美的直观事物来激发兴趣 学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了方便。多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点，乐队的现场演奏如同坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。通过这些美的直观事物，从而激发了学生学习音乐的兴趣。 四、引导学生参与音乐实践活动，激发兴趣 1、讲故事引导。在多种多样的教学方法中，讲故事是吸引学生的最好方法之一。如在上《七子之歌，澳门》这一课时，老师讲述一个孩子从小离开了自己的母亲，内心非常的痛苦。同学们听着老师的故事，想象当时的情景，很快的进入了状态，激发他们学习这首歌曲的兴趣。 2、师生对话法。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。如：在上《阿里山的姑娘》一课时，可以这样引导：同学们，你们知道我们国家有多少个少数民族吗？ 生：55个少数民族。（齐声回答） 师：那你们听说过高山族吗？他们生活在祖国的哪个地方？ 师：高山族主要分布在台湾本岛山地和东部沿海平原及兰屿岛上，语言属南岛语系印度尼西亚支族。其民歌可分为劳动歌、生活歌、仪式歌和叙事歌四类。今天我们就来学习一首新歌《阿里山的姑娘》。通过这样简短的对话，激发了学生们学习新歌的欲望。 3、朗诵激情法。歌曲的理解与否，对能否唱好歌曲是一个不可忽视的环节。通过有表情、有感情地朗读歌词，能启发学生对歌词字里行间蕴藏的含义的理解，引起学生的共鸣，从而激发学生学歌的兴趣。如教唱《大海啊故乡》这首歌时，我除了对词曲作者王立平的生平简介外，着重进行歌词朗读训练，要求对歌词中的“大海”、“妈妈”在语气上进行处理，朗读时强弱鲜明、感情丰富。通过启发，学生对歌词有一定的理解，这样不仅引起学生情感上的共鸣，更激发了学生学好歌曲的兴趣。 4、媒体播放。这是教学中直观性原则的具体体现。比如在上《神州大地》时，应该播放一些音