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卡片在英语教学中的有效运用 罗建才 大化县第四中学 摘要：笔者从多个角度阐述了卡片在教学中的有效运用，通过卡片来提高英语教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。 关键词：卡片 英语教学 有效 卡片直观、易懂、易记、方便携带和归类保存。运用于英语教学中，它有能吸引学生的注意力并启发学生思考，突破词汇记忆颈瓶，有助理解掌握课文，易于进行分类复习的功能。 一、利用卡片创设有效导入，以趣激情 心理学中有“首应效应”。通俗而言，良好的开端是成功的一半。成功的开头，能对学生产生强大的吸引力，迅速激起学生的学习兴趣、激发学生的学习动机形成强烈的求知欲和参与欲。 在英语课堂教学中，一节课是否成功，要看这节课是否吸引了学生，学生是否乐学，很关键的因素是新课的导入。正确而有效的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以使学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序上来。卡片正是能扮演这样的角色。卡片可以是内涵丰富的文字卡片，也可以是栩栩如生的图片或者一目了然的表格，而且颜色是多样化（红、绿、蓝、黄、橙、紫、白等），鲜艳的颜色以及合理或夸张的设计，首先带给学生视觉上的惊喜，它是课文内容的最有力的提示和引导线，通过卡片上的符号，学生产生了与课文相联系的支点，从而激发他们的发散思维与丰富的想像力，为自然进入新课奠定坚实的基础。 二、精心设计卡片，突破词汇记忆颈瓶 “有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教育家科罗廖夫语)传统词汇教学，往往是采用强塞硬灌的方法，使学生疲于应付，为了培养学生兴趣，激发学生的学习积极性，我将“卡片记忆法”用于课堂，有效地提高记忆效果和质量。我经过一年的探索发现，词汇教学要使卡片真正起到辅导作用，就必须有一定的教学策略和方法。我是这样做的：1)制作红（动词）、绿（名词）、蓝（形容词）、黄（副词）、橙（地名国名人名等）、紫（代词）、白（其它词）的卡片，两面分别写上英语、汉语。还在卡片左或右下角标上第几册第几单元第几页（比如：flashcard是第三册Unit 1第一页的单词，可写成：3-1-1）以便分类查找。2)利用瞬间记忆与长时记忆相结合进行记忆训练。1.课堂用6～10分钟快速记忆新单词,10个到15个为佳，采用同桌互改或学生自改，当场统计。每次能记词量的80％以上的人数占全班人数一半左右。能记词量的60％的人数占全班人数三分之一，大部分学生品偿到记忆成功的喜悦，大大激发他们记忆的主动性。2.为了能使瞬间记忆变为长时记忆，我采用以上的方法对同一个内容循环进行检查，要求学生对每次记录进行反思，找出错率高的词进行重点突破。每次训练我都这样做①每节课通过卡片向学生确定记忆的数量，②要求学生务必大声朗读，根据英语读汉语或根据汉语读英语，尽量做到音形义相结合。③把相同读音的字母组合归类。④通过加、减字母法构成另一新单词。⑤课后用所学单词造句或从课文中找出例句。⑥自己把所记忆的单词进行归类。⑦每周训练3至4次。这样一来，利用卡片法记忆法的学生不再会感觉词汇难记，相反，利用卡片的时间越长或频度越高，他们就越有收获感和成就感。在“卡片记忆法”教学的学生调查反馈中，有90％的学生认为，“卡片记忆法”使他们比较容易地战胜词汇关，对学英语充满了信心。 三、编制课文提纲图、课文流程图、课文联想图、课文坐标图等 通过卡片编制课文提纲图、课文流程图、课文联想图、课文坐标图等方式理清课文脉络，为语言活动提供简单而有力的提示。这对学生理解掌握课文，训练口语能力，提高记忆效果以及学习兴趣培养等方面有很大的帮助。初中（新目标go for it）英语在每个单元中都有大量的阅读内容。如何让学生掌握这些内容是每位英语教师面临的严峻挑战。根据不同的内容制不同的卡片图是解决这个问题的有效办法。学生通过卡片上提供的关键词、图像、符号、数据、表格内容等信息，获得了不同方式的刺激，这种刺激也激发了学生的思维，唤起了学生的有意注意。在这样的情景驱动下，运用自身的知识经验就很容易复述出课文要点从而达到理解巩固的效果。这种在语言实践中学习掌握语言的方式大大提高了学习的有效性，也避免了枯燥的机械性操练，对学习兴趣的培养有很大的促进作用。 四、利用卡片进行分类复习能减少盲目性，提高学习效率。 复习阶段, 在有限的时间里，我们所面临的可以说是大容量、快节奏、高密度的挑战，如何在有限的时间里做到有效地复习将成为我们追求的目标。利用卡片多角度分类卡片复习能很好地解决这个难题。我们都知道：学英语最重要的经验之一就是积累。在平时的教学活动中，可根据需要制出很多不同种类的卡片，如：词汇卡、语法卡、交际口语卡、课文理解卡等。这些卡片, 内容丰富多样，有相互的内在联系