1031学期-易经与人生-台北医学大学-反思写作中心.doc

一、「與人生」期末回顧自我評量： 自我評量人：藍薇妮 填寫日期：1/4 我覺得這一學期，課堂上發生了哪些事讓我印象最深刻？（至少列舉五項） 星期天加課 有同班的同學退選，之前與之後的討論 卜卦要如何學好《易經》，卜出坤卦 第一堂與第二堂課的說文解字 自然卦象解卦法 老師用自己的經驗為例子 我覺得這一學期，所討論的問題，哪些問題讓我印象最深刻？（至少列舉五項） 動必以漸，積厚有功。 反身而誠 隨遇而安 尊嚴與生命哪個重要? 福者，備也 腳踏實地的努力才是唯一的捷徑 我覺得自己在這門課中，有哪些優異的表現？我認為它們優異的原因為何？ 上課有盡可能詳盡的紀錄課堂講授的內容，並且也會記下當時所想，即使一開始有所疏漏，但之後也有改正。 之後有越來越能夠將課堂所學更好的融入生活，包括立場的轉換、和情感的分析與疏導。 我覺得我在這門課中學到了哪些東西？我認為這些東西對我日後有何幫助？ 反身而誠。不是因為任何人，而是因為自己，不要把事情推到無法掌控的他人身上，而是要以自己為出發點，努力掌握自己能掌握的部份。 轉換立場，想清楚前提與情況，做到批判而非批評。 不妄言，不知者為不知。 嘗試分析、疏導自己的情感，而非不停壓抑直到他變成情緒，進而採取激烈的行動。 對日後的幫助應該是從生活的應對進退，到大方向的人生，都是有幫助的。 整體來說，對這門課，我認為我付出了哪些努力？ 把《易經》視為相同於專業科目的一門課，上課時都能專心聽講，每一次的反思也許不完備，但我確實有認真去寫。 整體來說，對這門課，我認為我還需要努力的部分，有哪些？為什麼？ 更仔細地閱讀文本，包括說卦傳等。 將課堂所學運用於生活中，道不遠人，遠人非道，如果不能將生活更多面向都與課堂結合，我認為這違背了《易經》的道理。同時，多所嘗試才有可能知至知終。 思考的整理可以更有組織、條理一些，不要寫一寫就過度發散了。 在互評之後，與同學們的努力相比，我認為我的努力可以得幾分？ 70 二、我的學習反思日誌 課程名稱 易經與人生 授課教師 蘇星宇 上課日期 2014/09/29 上課時間 13:10~15:00 上課地點 6203教室 記錄者 藍薇妮 我為什會選擇「《易經》與人生」這堂課？我期待從這堂課中學到什麼？ 我選擇易經的理由，是因為我幾乎對這部經典一無所知。它被許多人推崇，我想要知道理由，想要知道它是什麼，想要理解它所詮釋的世界。同時我也想要知道，為什麼一本哲學的書可以被拿來算命。 考進大學，或多或少我已不必再跟整個制度玩他們自己一套的遊戲，我希望能找回自己心裡的想法，確定我對於整個人生的態度，不再對很多事物抱持理所當然的看法。這些是我想要從易經裡面學習到的。這堂課應該不會讓你失望。 我原本以為《易經》是什麼樣的一本書？ 我原本以為它是一本哲學的書，主要是在說萬事萬物否極就會泰來，有虧就會有盈，是會讓人讀完之後，能夠泰然面對各種生命或生活中事件，那樣一本書。 我原本以為《易經》跟人生有什麼關係？ 我原本認為易經本身就是在傳達一個通達的人生態度，當我能夠理解人生恆久不變的改變時，也能放下多餘的得失心。 我認為易經會讓人生在心態上是順遂的，同時，其中的五行也和人體息息相關。 本次上課講授、討論了哪些內容？（回想本週的上課過程，嘗試以自由書寫的方式，不要想太多，不要太在意文筆、修詞，把你回想起來的本次上課經驗寫下來） 說明了關於易經的許多背景概述，就像前幾堂一樣，是由各個單字的解釋作為開始。首先談到對「經」的解釋，它從最開始的縱向絲線，到後來的重要的典籍、真理和恆久不變的經驗，佐以典籍的引用與解釋。而被譽為群經之首的易經主要是說明世間萬物皆在不停變動(變易)，唯一不會改變的只有變動本身(不易)，而這些變化有其規律，簡單而能夠掌握(簡易或易簡)，一旦人能夠掌握規律，就能夠因應世間各種變動。 接著，也介紹三易，連山、歸藏與周易，還有易經的結構，包括經之中的、數(河圖、洛書)、理(卦辭、爻辭)，與戰國中後期出現的十傳，兩者一起才能算是一部易經。之後也稍微提到五行，也就是事物變化的五種樣貌，未來幾堂課應該也會和在中醫社學到的知識相互闡發。 最後老師以兩個易學心法作為結束，也就是整體性思維(見林不見樹)和相對性思維(見樹不見林)，它們不是分別思考，而是需要並列來看，相互影響，牽一髮而動全身。 在上述事件中，有哪些讓我印象深刻的事情或議題？ 在課堂的一開始，老師有問一句，教育的目的是為什麼? 我對這些(或這件)事情或議題有什麼感覺或想法？ 我第一個聯想到的答案是讓學生思考，提供足夠的基礎知識，列舉問題，以此類方式刺激學生思考。這樣的答案其實也回歸老師的回答，廣開民智。然而，雖然我可以立刻想出我對教育的看法，在我過去的十二年學校教育卻並不符合我