怀柔区长哨营满族中学三年发展规划.docVIP

怀柔区长哨营满族中学三年发展规划 （2009——2011年） 长哨营满族中学 2009.9. 怀柔区长哨营满族中学三年发展规划 （2009——2011年） 一、规划产生的背景 （一）学校基本情况 长哨营满族中学位于怀柔深山区，距怀柔城区74公里，北接怀柔区喇叭沟门乡，东面与河北省滦平县接壤。长哨营满族中学1967年9月建校，占地9396m2,是一所国立初中校，在编教职工54人，专任教师35人；现有9个教学班，200名学生（其中满族学生111名），来自长哨营满族乡24个行政村，其中住宿生177人。学校设有办公室、教导处、教务处、总务处、教科研室、团队办公室等三处三室。 学校有教学楼、试验办公楼各一座，设有专门的生活区，总建筑面积5000m2,80%左右地面硬化；拥有12个连有网络接口的教室、10个多媒体教室、可供30名学生上课用的计算教室一个，平均每名教师一台电脑；学校还设有理、化、生实验室，音乐、美术、劳技等专用教室；学校内部设有食堂和卫生室；操场总面积2560m2，生均9.3 m2。 （二）学校现状分析 长哨营满族乡近几年通过环境靓乡，产业兴乡，文化治乡等富民政策，使长哨营满族乡经济快速发展，为发展教育提供了强大的经济支持。学校伴随着经济发展和教育改革的浪潮，以求特色、谋发展为突破点，依托初中建设工程，在上级主管部门的支持下，学校软、硬件建设取得了很大进步，教学楼、试验办公楼装修一新，教学环境得到极大改善。学校深化课程改革，狠抓教研学研，使教学质量始终居于怀柔山区学校首位，成为山区教育的一支独秀。走出了一条属于自己满乡民族特色的教育之路。至2009年学校基本上完成了2006——2008三年发展规划的主要目标。先后被评为中国教育管理改革三十年全国创新管理改革品牌学校，怀柔区文明单位，怀柔区品牌学校，怀柔区继续教育示范校，长哨营乡优秀基层支部，怀柔区优秀基层工会，怀柔区五四红旗团总支。特别是2009年初三学生中考参考人数67人，参考率100%；考入重点高中（怀柔一中）12人，重点高中录取率18%，名列全区前茅；其中，长哨营满族乡三岔口村王铮同学以526分的成绩荣获山区中考状元；考入卫生学校、普通高中人数38人，普通高中录取率57%；升学人数64人，升学率96%，（其他三人补习）。成绩属于过去，但是成绩也是压力，长哨营满族中学仍然需要鼓足干劲，继续发展、可持续发展。经过学校领导班子和教代会委员们的深入分析研究，学校发展仍然存在着诸多制约因素。 （三）制约学校发展的主要矛盾和因素 制约学校发展的主要矛盾和因素是： 师资队伍不稳定，教师结构不合理的矛盾日益突出。 经过几年的师资调配，现在学校拥有中学高级教师4人，其中只有一人在教学岗位；学校拥有中学一级教师18人，骨干教师1人（历史学科）；全校专任教师35人， 其中30岁以下教师21人（5年以下教龄17人），年轻教师占专任教师的三分之二，从平原、区直学校来校支教教师21人，由于学校教师短缺，在专任教师中有10人在各个管理岗位上兼职，造成学校每年依靠支教教师方能开齐课程。学科配置不整齐，制约着教学质量的提高。 学校教师流动性快，成为制约提高质量的主要因素。 近几年来，农村城市化速度加快，原籍在山区的教师迁居到城区定居，每年学校调走教师平均达10人左右。从平原、区直来校支教教师也达10人左右，到长哨营满族中学支教两年，刚刚适应学生和山区工作，刚有了一定的教学经验又调回城区，教师流动性大，教育教学的连续性被打乱，因此，没有稳定的师资成为制约教学质量提高的瓶颈。 山区区域制约严重 学校地处深山区，交通严重不方便，教师参加教科研中心活动时间不能保证，与区直、北京优秀教师交流机会很少，致使学校教师专业发展很慢。 学校经过初中建设工程实施后教学设施有所增加，但是，实验设备、实验药 品、教学辅助设施严重不足，实验课效果不好，学生动手能力得不到发展。 由于历史的原因，学生活动场所严重不足，学校操场无法规划，没有标准篮 球场和阶梯教室，学生体育课按国家标准无法完成。 学校师生饮水困难，学校供水管网陈旧老化。一是供水严重不足，二是水质 不达标，严重威胁师生身体健康。 学校供电线路老化。教学楼供电严重不足，致使先进的多媒体电脑设备发挥 不了作用。 学生住宿条件差，房间狭小，学生拥挤，生活环境较差，存在着安全隐患。 以上八个制约因素是学校自主发展的制约瓶颈。这表明学校发展的机遇与挑战并存，我们只有争取条件，创造条件克服不利因素，争取发展因素，全力推进学校自主发展。 二、规划的指导思想 （一）学校规划指导思想 以科学发展观为指导，以贯彻党的教育方针、实施素质教育为指导思想、依照新颁《北京市中小学办学条件标准》落实初中建设工程的文件精神，实现以人为本、依法治校、科学规划、提高质量、办人民满意学校的总体要求。