低年级田字格写字教学实践.docVIP

今天在阅读新课标解读的时候，看到一位教师在培养学生形成良好的写字姿势和握笔姿势方面有独到之处，创作了相应的口诀和儿歌，使得本来枯燥无比的写字教学变得饶有兴味，很受启发，特摘抄如下： ? 【写字坐姿口诀】：头正，肩平，身直，足安。 【握笔姿势歌】：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。 ? 枕风点评： 1、变枯燥为有趣。写字是很枯燥的事情，尤其对于低年级孩子来说，写字往往是他们的一个负担，要想让孩子们体验到写字的乐趣，教师就必须想一些办法，多一些形式。唱唱儿歌，念念口诀，无疑是一种不错的形式。 2、简单明白，容易理解。比如握笔姿势歌，老三老四的称呼就很容易让学生明白要把无名指与小拇指往里弯进去，假如教师按照书上的规范说法，有的孩子还不知道什么是无名指呢，五个手指分别一个专业的名字，孩子们听了也厌烦，很不容易记住。这首儿歌则很好的解决了这个问题，记不记得住手指名字是次要的，姿势正确才是主要的。 3、易于操作。课堂上，写字之前，先让学生念口诀，唱儿歌，然后写字，在写字的过程中，也可以随时让学生再次念念纠正错误姿势，反复记忆，坚持下去，肯定形成习惯。 汉字是用来记录汉语的文字，是音、形、义的结合体。大体上分为独体字和合体字两类。独体字就是只有一个组成部分的宇，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆。梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。而汉字的形成则有六种(也叫六书，即造字法)。1、象形字：描摹事物形状的字。如：日、月、水、火、山、石、田、土、燕：象形。甲骨文字形，像燕子形。小篆字形。上像头、嘴，“口”像身体，“北”像两翅，“火”像尾巴。本义：燕子。2、会意字：是说字的整体意义是由部分意义而合成的。如“背私为公”，“八“表示违背，“么”表示“私”，由此合成而为“公”。“人”“言”为“信”。人在树下为“休”。3、指事字，是说字是由象征性的符号构成的。如“上”是横上一点。“下”是横下一点，再 如：刃、末、本。会意字和指事字的区别在于，会意字是合体字，指事字是独体字，会意字多由象形字和指事字合体而成。如“看”、上为手，下为目。4、假借字：跟借用的字的形义完全不合的字就称为假借字。假借字有两类。一类是本无其字的假借，如“北”，甲骨文作“ ”，像二人相背。北方的“北”无形可像 ，就借语音相同的“背”来表示北方的意思。另一类是本有其字的假借。本有其字的意思是在日常使用的文字当中本来有表示某个词义的书写形式，但是在使用当中不用本来约定俗成的字形而写为另外一个意义不相涉而音同或音近的字。这一类在秦汉以上的古书中极为常见。如借“汤”为“荡”。5、转注字：转注字是一种完全同义词，如今天就只用“老”字而不用“考”字了，“考”的意义用法己经转移。6、形声字：形声字有两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁 (也叫义符)；另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读的gang的形声字。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如：左形右声：材 偏 铜 冻 证 骑 秧 破右形左声：攻 颈 削 瓢 放 鹅 雌 故上形下声：管 露 爸 芳 崖 宵 界 字下形上声：架 案 慈 斧 贡 膏 凳 赏外形内声：固 病 庭 阀 园 厦 裹 衷内形外声：闷 问 闻 辫形在一角：裁 载 栽声在一角：醛 渠 指导学生写字的方法——刘竞 ?(2012-05-01 17:51:54) 转载▼ 指导学生写字的方法 ????分割法的分割原则因字而异。写“口”一类的方框字，就把田字格分成四个小田字格；写有撇捺笔画的独体字，就把田字格分割成“米”字格。这样从哪起笔，怎样定位，学生有了凭借，就能迅速找准字的位置，写出规范的汉字来。 ????用分割法指导写字，就是把田字格的横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构特点进行分格布位，强化了田字格在独体字教学中的作用，学生有法可依，加速了起步阶段识字、写字的进程。 ????第二，取点法。取点法适用于合体字偏旁教学。取点，即在写完的笔画上取点，确定要写的笔画的位置。 ????例如，左旁取点，如“木、禾、扌”在第一笔“横”上取点，确定“竖”或“竖钩”的位置。取点要靠右，这样能离右旁的结构近一