把握文本契机进行仿写.docVIP

把握文本契机 进行仿写 湖南省益阳市桃江县桃花江小学 苏香兰 叶圣陶说：“文章就是例子。”小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，有的立意好，有的角度新，有的描写精彩，有的文笔优美，有的技法新颖，有的议论深刻，有的感情真挚……因此，我们在阅读中，可以充分挖掘文本中的写作切入点，把握契机，进行仿写。 一、仿写精彩句、段 优美的句子，有特色的片断，都是我们模仿的对象。如我们在学习《走遍天下书为侣》一课时，文中有这样一句话：“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”为了更好地理解这个中心句的含义，更深地体会读书的用途，我们就可以根据自己读书的感受，以“一本你喜爱的书就是 ，也是 。”的形成进行仿写。 如：“一本你喜爱的，就是一缕阳光，温暖了我们的心灵，也是一口甘泉，滋润着我们的心田。” 有些学生还把它写成了一首精彩的小诗： 书是什么？ 书是什么？ 书是一位你最真挚的朋友， 即使你看过千万遍， 你也不会厌倦。 书是什么？ 书是荒野探险中必备的指南针， 当你在知识的森林迷路时， 为你指引方向。 书是什么？ 书是人类进步的阶梯， 如果没有书， 你会一直待在平地上，找不到进步的阶梯。 书是什么？ 书是一叶小舟， 带我们漂荡在知识的海洋中， 体会无穷的乐趣。 书是什么？ 书是一生中不可缺少的东西， 我们要珍惜每一本书， 领略书中的道理。 又如我们学习《桂林山水》这课时，文中描写漓江的水，桂林的山的排比句非常优美，我们又可模仿它来写一个片断，写写春天的花儿（多、美、香），好妈做的菜（色、香、味）等。仿写能把我们自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助我们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥。 二、仿写篇章结构、表现手法 仿写是作文教学的阶梯，是我们写作的起点。如学习《美丽的小兴安岭》，作者是按小兴安岭的春夏秋冬四个季节写出了景物的特点，按此思路，我们就可以仿写《我的家乡》。又如四年级上册有一组描写动物的课文，老舍先生写的《猫》、《母鸡》，丰子恺先生的《白鹅》、俄国作家的《白公鹅》，四篇文章各具特色，有的亲切自然，朴实无华，有的风趣、幽默，是典范之作，学过之后，我们就可以模拟其表现手法进行仿写，写写自己最喜欢的小动物。这些范文就好像给了我们一把拐杖，解决了我们作文难以下笔的苦楚。 三、在仿写中创新 仿写的最大特点就是模仿，但模仿并不是照搬照抄。我们要在读懂文章的基础上，把目光从书本引向生活，拓展延伸，寻找自己的影子，认识生活，认识自己，学会选材，从而在仿写中学会创造，自由抒发自己内心的情感，体会写作成功的快乐。 如学完《新型玻璃》一课后，我们就可以模仿课文中的形式写写自己发明的新型玻璃。有位同学写道：“还有一种新型玻璃，叫“杀菌玻璃”。它可以放出一种声纳波，对细菌造成有效的、致命的一击，但是，这种声纳波也可能对细胞造成间接性的损坏，所以当这种“杀菌玻璃”运作时，人必须待在室内。”这样的仿写既有模仿，也有创新，自己也过了一把“发明家”的小瘾。学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，可模仿课文形式写写自己父母的爱。有时，我们也可以发挥想象进行大胆的续写，特别是学童话类的课文时，一个小心你就仿写了童话，成为了一个小小的童话作家。 仿写是阅读与写作结合的好形式，是习作的起点。我们要在认真阅读课文的基础上，找准读写结合点，抓住契机，在读中学写法，把握文本中的精彩例句、例段，从中学到丰富的语言和写作技巧，在借鉴中创新，提高阅读和写作水平。 1