教师队伍建设目标及途径.docVIP

新课改背景下 教师队伍建设目标及途径 一、新课改背景下教师队伍建设目标 新课程带来了新教育。为了适应课程改革的需要，教师应及时更新教育观念，全面掌握适应当前教育形势的教学方法，积极开发多样化的课程资源，充分联系社会生产、生活实际，拓宽学生视野，提高学生学习、生活、实践等方面的能力。为此我认为教师应在以下几方面作出不懈的努力。 １．改善知识结构、树立终身学习的意识 新课程的开放性特征对教师提出了新的要求，教师不仅应有广博的本学科知识，还应广泛涉猎其他学科知识，完善自己的知识结构。同时掌握一些新的技能，学习新的技术。例如，激励学生的技能、组织学生活动的技能、使用计算机等现代化教学设备的技能、社会活动的技能、开拓教学资源的技能、评价技能等等。 ２．改变师生关系、转变工作方式 新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师与教师、教师与学生、教师与社会、教师与家长应更加紧密地合作。改变过去那种我讲你听的“授”与“受”的关系。允许学生采用自己的学习方式，在一定范围内选择学习内容、方法和途径。要尊重学生人格，创设引导学生主动参与的教育情境，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。 ３．重建教学模式、重构课堂教学 以前，教育目标的单一化、教育评价的低俗化和教育行为的功利化，一度让课堂教学这项本来极具创造性、人文性、艺术性、趣味性的社会活动变成一种机械的、庸俗的、远离心灵的低级劳动。为了让教育回归其本来的丰富内涵，让一切教育行为从“人”出发，从“心”开始，教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。例如，教师应引导学生不断提出问题，使课堂教学变成学生主动探索自然、社会、人性奥秘的过程；指导学生针对不同的学习内容选择不同的学习方法，帮助学生设计恰当的学习活动，指导学生收集和利用更加广泛的学习资源等。 ４．能够运用多样化、最优化的教学方法 教学有法而无定法。教学中有多种方法，如讲授法、实验法、讨论法、探究法、自学法、归纳法、演绎法……例如，讲授法是教师应用最广泛的方法，也是在较短时间内完成较多教学任务的有效方法；探究法则最容易引起学生的兴趣，能充分发挥学生的主动性。在使用新教科书的过程中，教师应从实际出发，根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。而且，在多数情况下，一堂课中多种教学方法可以结合交替使用。根据需要，灵活多样，实事求是地选择教学方法，这是最优化的思想。 ５．寻求有利于促进学生全面发展的评价方式。 评价既要有利于促进全体学生的共同发展，又要有利于学生的个性发展，倡导评价目标多样化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程评价相结合，定性评价与定量评价相结合，学生自评、互评和教师评价相结合，努力将评价贯穿于学习的全过程。可以采取活动表现评价、学习档案评价、实验评价、纸笔测验等多种评价方式进行综合评价，保证三维教学目标的实现。 综上所述，在新课程改革背景下，我们必须培养一支具有研究、创新、开放、合作、反思、职业激情等特质的优秀教师队伍。 二、新课改背景下教师队伍建设途径 教师队伍建设目标的确立，可以引领教育教学管理的方向，引领教师尽快走向职业成熟，但目标的实现是一个漫长的过程，要克服各种各样的困难，需要组织领导、过程监督、措施激励、各阶段的成果评价等，所有这些都需要形成相应的制度和措施。 1．培养教师队伍的研究和创新能力 此次基础教育课程改革，制定了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述各门功课目标的新课程标准以及开发校本课程的要求，为教师由一个课程的执行者转变为课程的研究者、开发者提供了空间。教师将更要灵活地根据社会发展的要求和学生发展的需要选择补充教学内容、设计教学活动，表达自己的教育理念，这就意味着教师除了具有理解知识及其结构的能力，掌握必要的教学技能外，还必须具有研究教学实践和教学行为的创新能力。因此，我校专门建立了以“学习、研究、创新”为核心的学习组织。 ①促进和鼓励教师“自我超越”，实现自己在思想观点上的变化和能力技能方面的发展。 学校注意帮助教师产生“自我超越”的愿望，提供教师展示的平台。如，对于教师来说，现代教学“信息技术与课堂教学整合”确实是个很有挑战性的问题，我们开始让学科骨干教师上示范课，并介绍如何处理教材，利用信息资源，使用信息技术。让大家看到全新的课堂教学，感受到现代教学的魅力。在学校的要求和鼓励下，大家普遍使用电脑课件和其他信息资源上课，在新的层面上突破了个人原有的极限。 ②建立“共同愿景”，明确奋斗目标 共同愿景是共同的愿望、理想、远景和目标。我们设立共同达到的目标是：不断丰富办学内涵，提升办学品味，进一步深化课改研究。大家意识到，随着新课改的推进，大家都站到了一个新的起点上，你的学习动力和研究创新