教育理论在教学中的实践与探究.docVIP

世界十大教育理论一、卡尔威特——全能教育法天才与教育并存，天才在教育过程中可以发挥出来，在非教育过程中可以湮灭，如果没有天赋，教育也是没有用的，比如先天性痴呆。教育的作用不仅在于弥补，更在于开发。主要理论观点：1、天才取决于后天教育2、运用递减法原则3、培养全面发展的人才4、不要使孩子的理性蒙上阴云5、快乐而幸福的玩6、孩子需要伙伴7、培养孩子的兴趣和热情8、养成良好的学习与生活习惯9、不要对孩子过多表扬10、培养孩子的善行二、塞德兹——天才教育法主要理论观点：1、音乐造就天才2、有学习兴趣3、玩出天才4、热爱知识5、天才是全面的教育结果6、纪律会扼杀孩子的天性7、培养品质8、对自己的行为负责9、解答孩子提出的各种问题10、消除孩子的恐惧11、避免在心理上打击孩子12、摆脱失意的情绪三、约翰洛克——全面教育法主要理论观点：1、孩子的命运在父母的手中孩子可塑性较强2、健康的身心才有健康的精神3、有效的奖惩方式4、建立平等关系5、让孩子自愿学习6、父母要树立榜样7、父母是孩子最好的榜样8、父母成为孩子的知心朋友9、孩子懂得自治10、绅士教育过程中的三要素：德育、智育、体育四、蒙台梭利——特殊教育法主要理论观点：1、0—3岁是教育的黄金时期2、孩子喜欢“工作”3、编制适合孩子的教具4、以孩子为中心，导师非常重要5、有准备的环境，适应环境是成长的本能6、感官训练7、读、写、算的训练8、日常生活技能的训练9、帮助孩子独立10、自由以纪律为前提五、斯宾塞——快乐教育法理论基础：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自由教育，反对灌输式教育；提倡快乐兴趣教育，反对无视身心发展主要理论观点：1、引导好胜心——注意：好胜对事不对人2、好奇心让孩子自愿学习3、培养孩子快乐性格4、快乐教育禁区——粗暴尖刻的语言；过分批评孩子；冷漠和麻木；孩子的自尊心；把自己的遗憾留给孩子；要求孩子十全十美5、参与孩子的活动；与孩子共同游戏6、倾听孩子的心声7、营造良好的家庭环境——父母相爱；父母共同教育；家长做榜样；人格独立平等；家庭成员之间相互赏识8、培养积极的心态9、激发孩子的自信心10、多花时间陪孩子11、养成良好的习惯六、m．s．斯特纳（语言学家）——自然教育法主要观点：1、母亲主宰孩子的命运，人类的命运母亲的工作不能由别人替代，教育孩子的许多工作必须由母亲完成。2、从训练武官开始训练耳朵的听觉，训练眼睛的注意力、色彩、绘画的观察力。3、教孩子说话；多讲故事词汇是关键，词汇量要大，语法不重要。4、用游戏训练大脑5、学会用去为数学训练孩子6、学会游戏与身心发展的重要性7、培养社交能力8、培养自尊与自信——自己穿衣——信任孩子——不要给孩子讲有损他们心灵的故事——不要让孩子怕自己——不说懦夫用于——乐于回答孩子的问题——绝对不欺骗孩子9、自然是最好的课堂七、铃木振一（日本音乐家、教育家）——才能教育法主要著作《早期教育与才能培养》主要观点：1、从艺术中认识到人生的价值2、灵活教育法——任何孩子都会提问3、生命力是培养原动力4、教育开始越早，效果越好5、反复训练中培养优越能力6、培养孩子的好坏与效果的大小与教育者的能力有关系7、为孩子培养高水平的教育环境8、培养能力，仅有教育是不行的9、创造更加优越的教育条件——能力并非遗传——我们的孩子能行吗？建立信心——家庭是培养孩子成才的条件——重视生命力——重视环境——环境影响能力——从容易的事情开始——寻找孩子失去兴趣的原因——学会“玩”的学习方式——给于具有希望的表扬——不要指责孩子——“要用功学习”造就不用功的孩子——与孩子交心——理解“孩子自己无能“的苦恼八、多湖辉（日本教育家）——实践教育法主要观点：1、勿用成人标准要求孩子2、把孩子当成独立个体对待3、把学习变成游戏4、引导孩子思考5、学会与孩子交流6、减轻孩子的负担7、消除成绩造成的压力8、让孩子在日常生活中学会学习9、学会鼓励孩子的学习技巧10、学会批评孩子的技巧11、鼓励孩子敢于表达自己的想法12、面对小危险有利于孩子成长13、允许孩子失败14、消除孩子反抗情绪15、培养孩子的持久力九、井深大（日本教育家、索尼公司创始人）——早期教育主要观点：1、发现幼儿识别能力2、最佳的教育时期0—3岁3、“一流家庭”造就“一流人物”4、教育与金钱无关5、培养孩子的教养6、与孩子多交流7、为幼儿提供“可以看得见的场所”8、画线练习可以锻炼集中注意力9、将兴趣持续下去10、玩具不宜多11、