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科研项目支撑下高校教学模式的创新研究 　　摘要：依托中国矿业大学电力工程学院，基于《传热学》课程，在科研项目的支撑下，对高校教学模式的创新改革进行了研究，建立了以科研项目为支撑、以培养学生的科研创新能力为驱动、以服务于教学为目的的新的教学模式。解决了教学与科研实践相脱节、创新能力不足、拔尖创新人才培养机制缺乏的现象。 　　Abstract： Relying on the School of Electric Power Engineering， CUMT， based on the heat transfer theory course， under the support of research projects， the innovation and reform of teaching mode in colleges and universities has been studied， and a new teaching mode， which is supported by scientific research projects is established to train the students ability of scientific research and innovation， and to serve the teaching. It solves problems that the practical teaching and scientific research are disjointed， lack of innovation， and lack of innovative talents training mechanism. 　　关键词：教学模式；高校；创新；科研项目 　　Key words： teaching mode；university；innovation；scientific research project 　　中图分类号：G472.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）03-0247-02 　　0 引言 　　①国内现状。 　　《传热学》是能源与动力工程专业和建筑环境与设备工程专业的专业主干课，是研究热量传递规律的科学。本课程的任务是使学生掌握热量传递的基本规律和分析方法，熟悉传热学在生产技术领域中的广泛应用及研究成果的关键作用，目的在于培养学生分析、解决实际工程传热问题的能力，为后续专业课程的学习，专业技术领域中的热量传递过程的研究建立理论基础，培养学生具有分析、解决实际工程传热问题的基本能力。国内工科学校的《传热学》课程的教学模式一般遵循着教师课堂讲授，学生课堂听讲，课后留书本作业的形式。根据教育部科学技术司发布的《2015年高等学校科技统计资料汇编》，2015年科研经费上亿的高校达到200多所，清华大学以43.52亿元居首，中国矿业大学达到了5.15亿。如此多的科研经费，让高校老师能够顺利地开展教学与科研研究，但是教学和科研研究在高校一般是分开来进行，两者之间没有起到相互促进的作用。 　　近几年，国内的高校也相应开展了教学模式的改革和创新，先后形成了互动式[1，2]、网络式[3]、问题式[4]、体验式[5]、参与式[6]、渗透式[7]、合作学习式[8]、自主式[9，10]等教学模式。但是关于“科研项目支撑下高校教学模式如何进行创新与改革”还没有涉及。 　　②校内现状。 　　中国矿业大学电力工程学院主打专业是能源与动力工程，而能源与动力工程的主干课之一就是《传热学》，《传热学》是针对大三的一门专业基础课，目前的授课方式主要以教师课堂讲授书本知识、学生被动接受为主的传统的授课方式。这种授课模式严重脱离实际，学生只能从书本上学到一些纯理论知识。一旦遇到实际问题就无从下手。例如到大四安排毕业设计时就会出现这样的问题：凡是有关数值模拟或者实验的毕业设计，学生从来没有接触过这方面的锻炼，进展就非常缓慢。再比如，去电厂实习，所学到的知识和电厂对应不上。学生的创新能力得不到提高，教学和科研脱节。鉴于此，中国矿业大学启动了一批教改项目，鼓励教师来对教学模式的创新来进行研究。 　　③研究意义和应用前景。 　　中国矿业大学电力工程学院是一个年轻的学院，聚集了一大批青年教师，而青年教师申请了一系列的科研项目，而学院的科研和教学基本上是单独进行的。本人正是基于这样一个实际情况，提出了“科研项目支撑下高校教学模式的创新研究”这样一个课题。通过本课题的执行，将在一定程度上改善学院教学与科研脱节的现象，这将极大地提高学生的科研创新能力。这种模式可以因地适宜的在高校中进行推广，将对高校传统的教学模式的改革提供一定的指导意义。 　　1 研究内容