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童声合唱队的组建和训练计划 　　童声合唱作为我国音乐基础教育的一个重要手段，作为学生进行音乐实践的重要园地，在培养高素质的一代新人中起着越来越大的作用。著名的童声合唱艺术家孟大鹏老师曾这样描述过：童声合唱更贴近于广大中国少年儿童的生活和学习，更富有儿童的情趣并反映出他们的健康成长的精神风貌。一方面，在音乐艺术的园地中童声合唱是一朵不可或缺、惹人喜爱的小花；另一方面，作为课内课外的一种独特的方式，童声合唱又在我国的音乐基础教育中发挥着巨大的作用。作为学校，如何组建一支比较标准、合理的童声合唱队呢？下面就本人在合唱教学中的点滴体会谈谈自已的见解。 　　一、确定人选范围 　　一般来说，小学的童声合唱队人选范围为三、四、五年级，五年级学生通过四年的音乐课训练，在音准、节奏、音乐理解力等综合的音乐感觉方面都是比较好的。四年级、三年级辅助挑选，有利于队伍的含接。合唱队以女生为主，少部分声音条件好的男生可以入选。 　　二、选拔队员严格把好质量关，坚持合唱的相对高标准 　　1．音乐素质。指学生的音准、节奏、音乐理解力等综合的音乐感觉。老师在选材时可通过听音、唱音、读打节奏，欣赏一段音乐来衡量一个队员的音准、节奏、音乐理解力等综合能力。 　　(1)听音、唱音。老师在选材时可先通过听音、唱音考查学生。老师在键盘上弹上下级进的单音，让学生用轻柔的“啊”或m（哼）加以短促地模唱，先从a到上下行四、五个音。第二步进行变化音程跳进的单音模唱，从三度、四度到十度左右的大跳，根据学生模唱情况作好记录，利于声部的划分。 　　(2)读打节奏。主要是考查学生的节奏感，老师在选材时可通过一些简短的节奏对学生进行考核。 　　如：教师读（打）节奏 　　① ?w ?w?w│?w.?w│?w―|| 　　② ?w?w?w ?w?w?w|?w?w ?w|?w-|| 　　③ ?w?w?w?w ?w?w |?w?w?w ?w|| 　　④ ?w?w?w ?w?w|?w?w?w ?w|| 　　学生通过听后读（打）出来。学生节奏感的强弱对歌曲处理有着重要的作用，老师在考查时作好记录。 　　(3)欣赏音乐。欣赏音乐是考查一个学生理解力的一种好的方法。老师在选材时可选一段速度、强弱（力度）变化较明显的乐曲让学生欣赏，把欣赏后的感受用书面写好，然后老师根据学生的感受挑选队员。 　　2.对学生的歌唱方法，先天噪音条件，音量、音色等方面进行考察。 　　(1)歌唱方法，看学生有无唱法上的毛病，比如声音是否舒服、自然、圆润、有天然靠上的声音位置等。 　　(2)先天噪音条件如何？硬腭前部陡者易造成头腔共鸣，培养前途较大：硬腭平斜的较难形成良好的头腔共鸣，培养前途较小。 　　（3）音量能大能小，会控制，既能唱真声，也能运用假声唱较高的声区。 　　（4）音色是甜美还是粗造，是纤细还是厚实，有没有沙哑现象。是圆润还是奶味的，选材都应注意。 　　3.唱歌考查，让学生自选一、两首歌曲演唱。开始不给予伴奏，歌唱时不给音这样起音的高低可作为确实其声部的参考。第二次给音，演唱过程中特别注意学生对歌曲的表现的深度，音乐感觉的好坏。选拔好队员后，进行声部的划分，划分标准主要根据下面几点进行： 　　（1）根据音色。音色纤细，柔美的为高声部，音色丰满厚实的为低声部。 　　（2）根据音域。唱高音较易达到e以上的为高音部。一般只能唱到e以下的为低音部。 　　（3）在声音方法上喊叫。声音较硬的宜放在偏低的中低声部。相反，较松驰，柔和的宜放在偏高的声部。 　　（4）看换声点的高低。声音由低级向上级进时，需要换气重状态的地方换声点（也称声音的提位），换声点偏高的为高声部，换声点偏低的为低声部。 　　三、合唱训练计划与设想 　　合唱训练是一种教育内涵丰富的教育活动。简单化、形式化、技巧化是它的大敌，而传统的合唱训练几乎是缺乏一个整体计划的。我这两年的合唱教学所进行的也是练声、演唱等技巧训练的计划，基本没有培养学生情感、意志、悟性方面的具体设想。在实际的训练中我体会到合唱训练不能只是单一的演唱训练，需让我们的合唱教学灵活起来、丰富起来，这样才能吸引学生更多的自主学习，使合唱团的演唱水平稳步快速的提高。 　　在下学期的合唱训练中计划设定以下内容：“基本问题”为“合唱艺术中的和谐”“合唱的歌唱训练”，“单元问题”为“合唱与齐唱的区别”“合唱名曲介绍”“指挥与合唱的关系”五个。在教学目标的制订上，强调学生探究小组通过计划分工，自行挑选单元问题为研究主题，查找相关资料，对比研究，感悟诗歌美术与合唱艺术中蕴涵的和谐之美，并且通过实践考察、指挥演唱等系列活动，培养学生探究、合作、演唱能力，艺术感悟鉴赏能力。 　　我把学习成果细分为三部分，分别为合唱表演、指挥、写作。各自又有相应的要求和目标，同时对