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精品课程网络信息平台搭建 　　摘要: 本文介绍了精品课程网络信息平台的内容和要求,分析了网络信息平台模式与静态网站模式相比所具有的优越性,提出了实践网络信息平台建设的一些建议。 　　Abstract: This paper introduces the content and requirements of qualified course-network information platform, analyses the superiority of the model of network information platform comparing with the model of static website, and proposes some suggestion to realize the construction of network information platform. 　　关键字: 精品课程;网络信息平台;建设 　　Key words: qualified course;network information platform;construction 　　中图分类号:TP315文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0199-02 　　 　　1精品课程网络信息平台的要求 　　在教育部下发的《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》及《江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》中,对精品课程建设中应加强的各项工作做了明确规定,也对精品课程网络建设提出了明确要求和具体内容。国家精品课程建设的目的与内容决定了加强其网络建设的必然性和重要性,精品课程只有实现和优化网络建设,才能达到开放、共享、提高的目的。如今的精品课程网络信息平台不能仅仅实现相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、课件、授课录像等上网并免费开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。精品课程还要求合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学管理方法、手段,使用网络进行教学管理。网络化教学管理要依靠网络技术、数据库技术、数据挖掘技术,通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计(答疑、讨论、作业等环节)、课程评价等方面教学管理工作。 　　2精品课程网络信息平台的现状和发展动态 　　目前,国内高等学校对精品课程网络建设缺乏有力的技术支持和技术指导,缺少统一的、合适的网络教学平台。如何解决精品课程网络建设中存在的问题,这对未来精品课程建设至关重要。综观现有国家精品课程网络建设的具体做法,可以归纳为两种模式:一是静态网站模式;二是网络信息平台模式。在应用过程中,前者所占比重较大。比较这两种模式,静态网站模式的缺陷是比较明显的:①静态网页过多,修改与调整困难。②网上教学活动考虑少。③知识产权和安全问题考虑少,用户没有进行分组管理。而网络信息平台优越性主要表现在:①有利于课程内容更新与维护。基于网络信息平台功能,教师可以随时自主修改、调整与更新课程内容,控制课程内容的发布。②有利于开展网上教学活动。依托网络信息平台开展网络辅助教学,教师可以通过网络及时发布与更新教学资源信息、发布作业,开展答疑、讨论、批改作业、测试等教学活动,使得精品课程真正用于教学,克服课程建设与教学应用脱节、与人才培养目标脱节的弊端,使精品课程收到更加显著的教学效果。③便于协同工作。基于网络教学平台,教师、技术人员、管理人员、学生用户可以协同工作,发挥各方面能动性和参与机制。④便于课程自身教学管理。平台自有的教学管理功能,为课程的教学管理提供方便。比如,用户可以分级为学生、教师、管理员、访客等,各级用户赋予不同的权限;可以进行课程统计、用户统计等教学管理活动;支持统一数据库管理。⑤有利于发现、分析教学网站的结构组织是否符合学生学习和教师教学的规律、教学评价等。传统的定性与定量教学评价存在许多问题,将数据与挖掘这种新的数据分析技术应用于教学评价之中,可以提高评价技术水平,使之更好地为教学服务。 　　3精品课程网络信息平台建设实践 　　3.1 网络信息平台应具备的基本功能①网络发布。及时发布精品课程相关动态信息; 支持教师随时随地修改和更新、维护课程内容;为教师提供相关材料与支持;能实施对课程的发布管理和版面管理。②网上教学活动。支持讨论、答疑、作业、测试等在线教学活动;支持各项统计功能。③网络教学管理。支持用户分组管理、账户权限管理、课程安排、课程统计、用户统计等教学管理活动;支持统一数据库管理。④教学评价。支持课程网上评价和评审,支持使用课程的教师或学生互相交流。 　　3.2 网络信息平台搭建所采用的主要技术 　　3.2.1 ASP.