主题队会和主班会的区别.pptVIP

主题队会的设计 主讲：张凤荣 2008年4月 一、什么是主题队会 1．主题队会和主题教育的区别 主题队会也称主题会，主题教育也称专题教育活动 同：都是有命题的教育活动，主要采用学生自我教育的手段来进行 异：核心：前者为主题活动设计，后者为主题活动实施方案 时限：前者一节课或一小时，后者跨度大 结构：前者板块式，后者工作布置式、要点式 文体：前者串联词，后者叙述、讲解 过程：前者小主持引领活动过程，后者以时间发展推进，按步就班、循序渐进 2．主题队会方案与教育案例的区别 同：都是教育活动的文本 异：核心：前者是活动发生前设计的文本；后者是教育活动发生后对过程的介绍、描述或分析。 范围：前者是集体性的活动，后者更宽泛，可以是团体的也可以是个别的 方式：前者以自我教育为主，后者可以是自我教育为主的，也可以是以教师教育为主的，还可以是以心理辅导方式进行的 3．主题队会与主题班会的区别 同：都有教育者、教育对象、教育主题 异：教育者身份：前者辅导员，后者班主任 作用：前者辅导员起参谋（辅导）作用，后者班主任起主导作用 形式：前者队员围绕主题分工合作，准备的过程就是开展自我教育的过程，后者强化教育、讨论决议、解决问题 特征：前者有隆重的程序和少先队仪式仪式，后者没有 二、召开主题班队会的目的意义 1．作为开展自我教育的一种途径 2．作为课内教育的补充或延伸 3．作为加强队的组织观念的手段之一（少先队组织中特有的一种活动形式，队歌、队旗、队鼓、队号、三级整队等） 4．作为主体性教育的最好载体（学生的主体意识得到增强、主体地位得到体现、主体能力得到发展） 三、一般设计要求 选题要求：选题宜小不宜大，大则空；宜实不宜悬 设计原则： 教育性原则、 全育性原则、全体性原则、趣味性原则、主体性原则 总体：小——以小见大课题小 实——近期目标看得见 活——富有活力有人气 特——创意新颖有特色 全——全员参与重体验 四、主题活动方案撰写格式 1. 题目 2. 活动背景（简要） 3. 活动目的（通过教育要解决的问题） 4. 活动准备（组织准备、物资准备） 5. 活动过程（板块式、具体详细） 6. 活动提示（需要注意的方面） 一、????????? 设计思想与理论依据： 为了提高少年儿童的劳动能力，加强对少年儿童进行思想品德与文明礼仪教育。通过引导学生参与自主、探究、合作式的实践活动，从小学生爱劳动，关心集体的良好习惯。依据《中小学生行为规范》、《学生守则》的要求，对学生进行热爱劳动，关心集体的教育，注重培养学生养成良好的劳动习惯是学生健康成长和发展的需要，是全面实施素质教育的需要。根据自主学习理念，要求我们在教育过程中建立自主、合作、探究的学习模式，要求教师在教学过程中要充分地激发学生学习的内在动机，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，从而引导学生在体验活动中提高思想品德水平。 二、????????? 现状分析： 我班学生95%以上来自外省市，不同的文化背景、生活背景、学习背景造成了思想道德、劳动习惯等方面与城市学生比较均差异很大。对于学生，没有养成爱劳动，团结同学，关心集体的习惯，为了养成学生的爱劳动，讲卫生，我开展了一个爱劳动、关心集体的好学生实践教育。 三、????????? 班会目标设置： 1.知识与技能：通过学习《小学生守则》，懂得了做一个热爱祖国，热爱社会，热爱劳动，关心集体，讲究卫生，爱护环境，爱护公物的优秀学生，用自己的实际行动为班集体贡献力量。 2.过程与方法：情感教育、讨论、实践。 3.情感态度价值观：开展“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的教育，培养学生热爱劳动、辛勤劳动的意识，养成良好的劳动习惯。通过本次活动，让学生初步认识劳动是光荣的，不劳动是可耻的。通过展示自己的劳动才能，品味劳动的愉悦感、自豪感。 4.教学方法：运用活动参与、环境体验、自主探究式等方式。 五、活动过程 1．队仪式 三级报告后宣布活动开始，出旗、唱队歌、请坐 辅导员讲话，呼号，起立退旗，宣布活动结束 2．主题队会的串联词设计 作用：粘合剂、调味品、承上启下、同时起到渲染主题、烘托气氛、感染听众的作用，使主题队会独具魅力。 设计要求：过渡巧妙自然、渲染主题，烘托气氛语言简洁优美、有感染力 六、评价标准 主题突出（鲜明、正确、符合队员实际） 内容充实（时代性、思想性、知识性、趣味性、创造性） 标题醒目（引人入胜） 设计有序（结构严密、层次清楚） 形式多样（忌空洞说教，要新颖活泼、形式受队员喜爱） 时间适中（一节课至一小时） 作风民主（忌“