二单元集体备教案2.docVIP

人教版小学数学六年级下册第二单元集体备课 【教学内容】 汇东实验学校 喻珠人教版六年级下册第二单元10～31页 单元教学目标： 1．知识目标：认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 2．能力目标：通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，培养学生的动手操作能力。了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念和想象能力。 3.情感目标：本单元所选取的圆柱和圆锥大多与学生的生活密切相关，拉近了学生与知识的距离，使学生感受到数学来源于生活又服务于生活的道理，调动了学生学习的积极性。由于计算的量比较大学生要想算对就必须比以前更加的细心，培养了学生认真细致的做题习惯。 单元教学重难点： 重点：理解、掌握圆柱和圆锥的基本特征。会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 难点：圆柱、圆锥体积计算公式的推导 一、通读单元教材 提出学习本单元至关重要的几个问题： 主备人提出： 1、? 学生会根据圆柱的表面积公式解决生活中的实际问题。 2、? 熟练地利用圆柱体积公式、圆锥体积公式计算圆柱的体积和圆锥的体积。 备课组成员提出： 孙志林老师提出：学生要会能灵活运本单元中的公式解决生活中的实际问题。 二、单元教材解读： 主备人解读： 按照第二学段的教学目标，数学教学应从以下几方面入手： 知识与技能：经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。 数学思考：在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空观念。 解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度：对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中能可以取得不断的进步。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程和条理性和数学结论的确定性。对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行文本文件，发现错误能及时改正。第二单元知识结构图： ????????????????????????? HYPERLINK /photo/hVOznZqa-637-fjvcARE2A==/3111142917583484790.jpg \t _blank ? 本单元教材分为三个部分，都是围绕以上的目标设计的。 第一部分是圆柱。使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。圆柱的表面积是在学生学习圆的有关知识以及认识圆柱的基础上进行教学的。因此在教学中要注重激发学生求知欲，促使学生主动参与教学全过程，营造竞争氛围，激励学生主动获取知识，灵活应用知识解决实际问题。创设情境，激发探究欲望。兴趣是一种积极探索某个事物或进行某种活动的倾向，是学习过程中最现实、最活跃的因素。教学伊始就创设观察比较两个圆柱，争论哪个用的材料多的情境，促使学生自能产生探索的兴趣，萌发出急于想办法来验证的一个欲望，并会积极主动地投入实际测量解决问题的活动中，以乐学促会学。民主教学，鼓励质疑辩论。在组织形式上，突出小组合作学习和全班交流的有机结合，创造一种和谐民主的学习气氛，允许学生自由争论，各抒己见，取长补短，以情促知，活跃思维。例如让学生自行完成例3后，鼓励学生质疑辩论计算使用材料取近似值时，要用四舍五入法，还是用进一法，从而使学生明白“进一法”的意义。学以致用，培养创新意识。把数学与生活实际联系起来，让学生体会到圆柱表面积计算方法的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅达到学以致用的目的，又培养了学生运用新知解决实际问题的能力和创新意识。例如，练习时,让学生看生活情境,提问题，说策略，并请学生动脑筋，解决生活中的问题。使学生理解和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，