人教版四年级七册第二单元角的度量集体备课.docVIP

人教版四年级上册第二单元 《角 的 度 量》集体备课 卢龙县木井乡国俭小学 安秋霞 一、单元教学目标 （一）总目标 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2、认识量角器，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3、通过操作活动，使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。 4、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 （二）课时子目标 1、课题一《直线、射线和角》 （1）知识与技能： ①使学生认识射线、直线和线段，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 ②使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 ③培养学生观察、比较和概括的初步能力。 ④培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 （2）过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 （3）情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 2、课题二《角的度量》 （1）知识目标 ①知道1度角的大小。 ②认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量角的度数. ③使学生学会比较角的大小的方法,并认识到角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关. （2）能力目标 培养学生的操作能力。 （3）情感目标 向学生渗透现象与本质的辩证唯物主义观点. 3、课题三《角的分类》 （1）知识目标： ①认识锐角、钝角、直角、平角、周角，学会区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 ②通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 （2）能力目标 通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。 （3）情感目标 使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。 4、课题四《画角》 （1）知识目标 在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角． （2）能力目标 通过动手操作，初步培养学生的作图能力． （3）情感目标 培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯． 二、单元知识结构图 直线 线 射线 线段 什么是角——角的组成 角的度量 角的度量—— 锐角 角 直角 角的分类——按角的度数分 钝角 平角 画角 周角 三、教学重点剖析 （一）课题一《直线、射线和线段》 1、教学重点： 知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。 2、要素分析： （1）没有端点，一个端点，两个端点。 （2）无限长的， 可以度量长度。 （3）同一端点，两条射线。 3、与其它教学重点的联系： 这部分内容是在学生初步认识了线段、直线的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。 4、突出重点的策略： （1）设计学生的操作活动（ 如开展拉绳子、拉橡皮筋这样的活动）让每一个活动都能帮助学生理解线段、射线、直线概念和特征。 （2）加强与生活的联系，使学生加深对直线、线段和射线的理解。如：让学生寻找生活中哪些物体射出的光是射线，哪些物体的边是线段，（可以借助孙悟空的如意金箍棒的神奇变化，使学生形象地感知直线的特征，用线来表示出无限延伸的金箍棒，引出直线并加深对“无限延伸”的理解，形成直线的鲜明表象。）使抽象的物体具体化。 (3)、在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。 （4）提供表格，让学生依据表格内容展开讨论，并将讨论的结果填在表格里： 图形 端点个数 延长情况 长度 直线 射线 线段 （二）课题二《角的度量》 1、教学重点: （1）认识量角器。 （2 )会用量角器测量各种角的度数。 2、要素分析: （1 )角的计量单位是度。 （2 )认识量角器，包括量角器的形状、中心、内刻度线、外刻度线和零刻度线等。 3、与其它教学重点的联系 角的度量是在学生初步认识了角和直角，明确了角的概念，知道角的大小等基