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儿童亲社会行为的培养 儿童亲社会行为的涵义  儿童从出生后便处于各种社会关系和社会交往之中。当他开始对母亲的爱抚报以微笑或动作时，社会性行为就表现出来了。随着年龄的增长，儿童的生活范围日益扩大，社会经验日益增多，其社会性水平也在不断提高。  社会性行为在交往中产生，并指向交往中的另一方。因此从某种意义上讲，社会性行为就是人在相互交往的过程中对各种事件，对他人的行为或言语表现出自己的态度和行为反应。具体的交往行为是人们通过社会性行为来实现的。根据社会性行为的动机和目的，可分为亲社会行为和反社会行为两类。  亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于别人和社会的行为。它是指包括利他行为和助人行为在内的一切对社会有积极作用的行为。从对他人和社会有益的社会效果看，这两种行为的含义是一样的。但从动机看，分属不同层次和水平，其中利他行为是高层次的亲社会行为。因为利他行为是人们出于自愿的亲社会行为，它并不企图得到任何报酬或奖赏。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会行为。它受到人类社会的肯定和鼓励。儿童亲社会行为的产生和发展是同他们的道德行为的产生和发展相一致的。亲社会行为发展成为儿童的心理品质的过程，就是儿童道德认识水平提高，道德情感日益丰富，在活动中有效地掌握帮助别人的知识、技能及锻炼意志的过程。  反社会行为是指社会所不能接受的行为。在儿童中最具代表性、最突出的是攻击性行为。如打人、骂人、破坏物品等。这些行为不利于形成良好的人际关系，往往造成人际间的矛盾、冲突，甚至犯罪、伤亡等，是一种消极的社会行为，因此被人类社会所反对和抵制。  　　影响儿童亲社会行为的因素  儿童的亲社会行为受诸多因素的影响，它是在生物因素和社会因素的共同作用下产生和发展的，同时也受儿童自身的认知水平的制约。  1.生物因素  首先是激素的作用。目前一些研究证明，攻击性行为倾向与雄性激素的水平有关。不仅人类如此，在关于动物的研究中也发现，雄性动物在受到威胁或被激怒时，比雌性更容易发生攻击性行为。这可以在一定程度上解释男女儿童在攻击性上的性别差异。其次是遗传基础。在漫长的生物进化历程中，人类为了维持自身的生存和发展，逐渐形成了一些亲社会性的反应模式和行为倾向，如微笑、乐群性等等。这些逐渐成为亲社会行为的遗传基础。再次是气质差异。气质在个性的三个主要特征中，相对而言是与生物因素――高级神经活动类型相关最密切的。儿童从其出生之日起便开始与周围环境相互作用。父母和其他成人对他们的特别的抚育方式，也决定着他们自己在交往中采用的具体的行为方式。研究发展，“困难型”儿童往往在学前期表现出较高的焦虑和敌对性，容易成为攻击性较强的儿童。  2.环境因素  环境因素主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大众传播媒介等。家庭（父母）和同伴对儿童社会性行为的影响，主要是通过与儿童的交往而发生作用的。儿童的亲社会性行为，如分享、谦让、协商、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等，就是在与父母的交往中，在父母的要求和指导下逐渐形成与发展的。早期亲子交往的经验对儿童与他人包括同伴的交往也有极为明显的影响，甚至会影响到儿童成年以后的人际交往态度、行为。研究指出，婴儿最初的同伴交往行为，几乎都是来自于更早些时候与父母的交往。比如婴儿在对成人第一次微笑和发声等社会行为发生后的2个月，在同伴交往中才开始出现相同的行为，父母对儿童的行为、方式影响着儿童随后对同伴的态度和行为、方式。  社会文化传统对于儿童社会行为的影响主要体现在：不同国家和地区对攻击性行为的态度有程度上的差异，如有的极端反对和抵制攻击性行为，有的则对攻击性行为比较宽容。此外，经济文化水平各不相同的国家和地区对利他和合作行为的鼓励程度也不同，工业化水平较低的国家或地区，更多地鼓励儿童友好、合作、关心他人的社会行为；而工业化程度高或经济比较发达的国家和地区，则更多的鼓励人与人之间的竞争和个人的独立奋斗。这些不同文化传统对社会性行为的不同态度通过多种途径作用于发展中的儿童，对其社会性行为发生影响。  文化人类学家M?米德(1935)，观察了新几内亚三个原始部落社会中人们的行为，发现不同的社会文化因素有不同影响，而在同一个文化圈内生活着的人们都具有共同的行为方式与人格倾向。例如，住在山地上的人，传统上一向和平相处，因此该地居民人与人之间很合作，性格温和，对人亲切；住在河岸的土人，由于传统上好斗、残酷，不论男女，其性格极为相似，因而当地居民也是相互攻击，不合作，占有欲很强。  大众传播媒介是社会传递文化和渗透道德价值观的主要途径。电影、电视、报刊、杂志等对儿童的社会性行为的性质和具体形式都具有重要的影响。莱弗科维兹(Lefkowitz,M?M,1972)等人曾对电视和儿童