儿童写作观察报告(九十八年一月到六月)(三之一)(09月15日).docVIP

兒童寫作觀察報告 (九十八年一月到六月)(三之一)　(09月15日) 文／林瑋、蘇國書　製表／林瑋　資料處理／國語日報編輯部編政組 　　國語日報為了推動語文教育，培育兒童寫作力，每天有兩個版面，專門刊登國小低中高年級學童的各類創作，包括四百到五百字的「長篇文章」，以及六十到八十字的「短篇文章」。隔月並設計「熱門話題徵文」，鼓勵兒童持續投稿。　　國語日報每天記錄所有來稿的分布地區，並針對刊登作品的用字正確性、創意表現等加以觀察。每半年彙整相關資料，針對學童的投稿情況、寫作能力，進行統計和分析，將結果分為投稿「量」的分析與「質」的檢驗，提出觀察報告，提供關心國小學童寫作能力及寫作表現的教師和家長參考。 投稿量的分析分析一?學童投稿總量的變化　　學童投稿國語日報「兒童園地版」，九十八年一月到六月的投稿總量，根據本報編政組的累計統計，投稿總數為三萬一千三百五十一篇（書法和圖畫除外），平均每個月的投稿數量為五千兩百二十五篇。去年同期（九十七年一月到六月）的投稿總數為一萬八千零六十九篇，平均每月投稿數量增加了兩千兩百一十三篇。（如圖所示）　　單純看投稿數量，全國各縣市投稿量多的前十個縣市分別是：臺北市、臺北縣、嘉義縣、彰化縣、新竹縣、桃園縣、臺中縣、高雄市、臺南縣、南投縣。分析二?各縣市投稿總量占學生總數比率的變化　　若將該縣市學生人數因素納入統計，從學生數量看投稿數量，則得到不一樣的結果。依據教育部統計處公布的「九十七學年度全臺學生數」，配合投稿數量進行統計，將各縣市的學童投稿數量，除以該縣市的學童總數，得到的投稿比率排行榜，前十高的縣市分別是：嘉義縣、新竹縣、金門縣、臺北市、澎湖縣、花蓮縣、新竹市、彰化縣、南投縣、臺南縣。　　比較去年同期（九十七年的一月到六月）各縣市投稿比率最高的前十個地區是：新竹縣、嘉義縣、臺北市、金門縣、南投縣、嘉義市、花蓮縣、彰化縣、苗栗縣、臺北縣。　　其中花蓮縣、澎湖縣和金門縣在投稿量排行上分別居十五、二十二、二十三名，但由於全縣學生人口數少，由投稿量占學生數的比率來看，排行提升到第六名、第五名和第三名，可見這三個縣市的學童投稿風氣很興盛。分析三?國小一到六年級的投稿總數及比率國小一到六年級的投稿總數及比率　　國小學童低中高年級投稿總件數均大幅增加，尤其低年級投稿總件數增加幅度最大。 投稿質的檢驗　　透過兒童寫作觀察，可以了解學童的語文程度。兒童園地版分別以「標點符號運用」、「錯別字多寡」、「分段概念」、「主題掌握」、「創意與獨特觀點的表現」、「成語運用」（含常用語）、「下標題」等七項指標，並依據每天刊出的「每日精選」文章進行評等，再參酌其他童詩和短文為例，長期觀察小朋友投稿作品，製作兒童寫作半年度觀察報告，藉此觀察學童的寫作力和語文程度現況。標點符號運用　　標點符號在文字中用來表示停頓、語氣或詞語性質和作用，適度、正確的運用標點符號，是寫作的基礎表現，除了能讓文意清晰，更可以透過斷句，鋪陳情緒，增強感染力。　　在十五種標點符號當中，低年級小朋友大都只用到其中七種，包含：句號、逗號、頓號、冒號、上下引號、問號、驚嘆號，僅少部分學童「一逗到底」忘記分句。而大部分學童均使用恰當。例如〈二伯公的蔬菜園〉（四月六日），臺北市低年級小朋友寫到「菜園裡種了很多蔬菜，有高麗菜、白菜、紅蘿蔔、玉米、蔥、大頭菜和白蘿蔔。」句子中用頓號連接，使用正確。　　臺中縣中年級小朋友在〈都市綠洲〉（二月九日）寫外公的田地裡，「有頑皮的絲瓜，爭先恐後的往瓜架上爬；有熱情的芒果，一到夏天就紅著臉對我微笑。」恰當運用標點，和生動的形容，使句子更活潑。　高年級小朋友對於「，」「、」「。」「！」等常用的標點符號，大都能正確運用，只是因受年紀所限，精準度還可再提升。例如：「外婆生日那天，家人團聚慶生，（。）我們到餐廳用餐，桌上擺滿豐盛的佳肴。大家一邊談天，一邊大快朵頤，（。）這種幸福的感覺真好。（！）」「表姐在賣流行服飾，以前，我常常想跟她買衣服，（；）現在，我很少跟她買衣服。」至於冒號「：」和破折號「││」經常混用，分不清楚。例如：「最近，我在班上成立了一個組織：（││）躲避球聯合國。」「大約端午節前兩天，外婆就開始準備材料││（：）糯米、香菇、豬肉、粽葉、棉繩……」另外，「《》」「〈〉」幾乎略而不用，大都以「」來取代，可說是通病了。錯別字多寡　　低年級學童最易錯的字，仍以「的」和「得」為最多，例如：我開心的（得）跳起來歡呼！另外，帶（戴）眼鏡、帶（戴）耳機，也是易錯字，像高雄市學童寫的〈爸爸送我的禮物〉（三月十一日）「每當我帶（戴）上耳機，跟著唱歌時，我就好開心。」　　中年級的易錯字多半出於不夠細心，或閱讀不足，以想當然爾的猜測而寫錯字；學童只要多看書