儿童图书馆低幼读物的利用.docVIP

兒童圖書館低幼讀物的利用 廈門市少年兒童圖書館 繆 雪 萍 季 秋 英 摘 要 低幼讀物對低幼兒童的成長具有積極的作用，兒童圖書館應大力開展利用圖書館教育，引導低幼兒童從小到館閱讀，並運用“講故事”的活動形式和開展集體外借爲幼稚園教育教學服務的形式，培養低幼兒童閱讀興趣及自閱能力，使兒童圖書館的低幼讀物得到充分的利用。 　　圖書是任何類型圖書館生存發展的必要物質基礎，兒童圖書館當然也不例外。兒童圖書館正是通過圖書來豐富孩子們的科學文化知識，開闊其知識視野，指導其課外活動，促進少年兒童的健康成長。兒童圖書館的館藏圖書是根據兒童讀者的年齡特點和知識水平來建設的，它收藏了供兒童利用的各種類型的出版物，使每一個兒童都能根據自己的年齡愛好、文化水平高低，索取到自己所愛好的圖書。在內容豐富，品種齊全的藏書中，低幼讀物所占的比例不少，其作用不可忽視。本文就少兒圖書館低幼讀物的利用談談幾點看法。 　　一、低幼讀物對兒童成長的作用 　　低年級和幼稚園的小讀者，尤其是幼稚園的小朋友，屬於閱讀入門期。這時期的兒童腦重量增加，大腦機能進一步發展，興奮條件反射比以前容易形成，潛伏期短，屬於直觀形象水平。這時是幫助兒童認識顔色、動物、植物、交通工具、家具，學習簡單語文、算術知識的大好時機，也是培養兒童養成讀書好習慣，爲入學開始正規化學習做好準備的好時期。 　　低幼讀物是提供低年級和幼稚園兒童閱讀的一種圖書類型，是低幼兒童踏上求知階梯的初級讀物。它畫面活潑有趣、故事簡短、情節生動、文字淺易，十分適應小讀者年齡特點與閱讀心理。低幼讀物對低幼兒童的感染力特別大，會在其一生中留下永遠難以磨滅的印象，對低幼兒童知識教育、性格養成和意識形成，起著相當重要的作用。在知識教育方面，兒童通過閱讀低幼讀物，在書的故事性、趣味性中引發興趣，從中得到快樂，得到陶冶，得到知識。在心理素質方面，各種畫面生動，內容健康的低幼讀物，可以教育他們分清美醜，明確愛憎，講文明、懂禮貌、守秩序、愛衛生。 　　這時期的小讀者，由於大多不掌握或極少具備文字識讀能力，再加上圖書館利用的意識較差，因而圖書館那一排排陳列有致、色彩鮮豔、構圖精美的低幼讀物，流通率往往就遠不如普通文字圖書。要充分發揮館藏低幼讀物的教育作用，兒童圖書館必須有意識地開展一些針對性強的閱讀活動，引導低幼兒童來利用低幼讀物。 　　二、如何充分利用低幼讀物 　　低幼兒童是少年兒童讀者隊伍中不可缺少的組成部分，年齡都在2－6歲之間。正如前面所說，他們大多不掌握文字識讀能力，其中5－6歲的孩子通過幼稚園及家長的培養也僅掌握一些結構簡單的字、詞，思維方式側重於具體的形象思維。對此，兒童圖書館除了提供豐富的書源外，更需要運用多種形式正確引導他們閱讀，從而激發他們對書的渴望與興趣，從小養成愛讀書的好習慣。兒童圖書館可以從以下幾方面著手引導低幼兒童利用低幼讀物。 　　1、開展圖書館利用教育，引導低幼兒童從小到館閱讀，以充分利用低幼讀物。 　　培養兒童讀者的圖書館利用意識和能力，是兒童圖書館的基本教育內容。這種教育活動應該從低幼兒童抓起，當他們養成了閱讀興趣和閱讀習慣，圖書館的館藏低幼讀物必然得到充分的利用。 　　①組織幼稚園兒童到館參加“圖書館活動日”，開展低幼讀物的導讀活動。 　　引導兒童從小就進入圖書館進行各種閱讀活動，其最終目的是促進他們的智力發展。但在低幼階段，主要的還在於讓他們認識圖書，初步學會閱讀，從小培養他們熱愛書籍、熱愛閱讀的興趣，爲他們以後善於從書籍中獲取知識打基礎。在日常服務中，我們經常發現有不少低幼兒童的閱讀習慣不正確，有的看書是從後往前翻閱的，有的是跳著看。培養低幼兒童的閱讀能力，應針對諸如此類現象，從最基礎的教育開始。如教會他們辨別一本書，哪是封面，哪是封底；教會他們一本書是如何構成的，閱讀圖書要一頁一頁或一幅一幅地接著看，才知道故事內容，等等，由此掌握最基本的閱讀方法。引導低幼兒童從小認識圖書、認識圖書館，一種有效的形式是組織幼稚園小朋友到館參加“圖書館活動日”。 圖書館活動日是兒童圖書館開展的富有思想性、知識性、趣味性的讀書活動中的一項系統化、多樣化、經常化的圖書館教育方式，它以集體輔導的形式，使兒童在生動活潑的集體性活動中十分容易地接受這種教育。廈門市少年兒童圖書館開展的“圖書館活動日”中，與幼稚園老師共同開展娛樂式的低幼讀物導讀活動，一方面使低幼兒童初步學會閱讀，另一方面也使許多低幼兒童認識了圖書館，經常讓其父母親在假日帶他們到圖書館來，使圖書館裏的低幼讀物又進一步得到利用。 　　②加強對低幼兒童的個別導讀服務 　　利用好的書籍，誘導兒童，開發智力，提高閱讀能力，是閱讀目的和教育工作不可缺少的重要手段。對於幼稚園的小朋友，由於他們年齡小、好動，往往難以一次性讀完一本書。有的初到閱覽室，是出於一種好奇的,