儿童敏感期与多元智能 (2).docVIP

16种敏感期与八大智能的结合 1口和手的敏感期 关键词：口和手是儿童最初认识世界的工具也是唯一途径（自然科学智能） 表现：不停的用嘴去探索，去寻找抓起什么东西都往嘴里放，通过口孩子的手一刻也不停抓，捏，摸，揪，捅，按，拧，插，撕所有和手有关的事情都是他们最爱做的事情 出现年龄：0-2岁 处理方法：准备一些可以让孩子咬的玩具将玩具洗干净的让孩子玩。生活环境是孩子发展手的最好黄鲸，同时也可以给孩子提供能动手活动的材料，例如费报纸，用完的化妆品瓶，螺丝和螺母。。。。。。让孩子自主的发展手的智能。 注意：不要怕麻烦，不要怕乱，让孩子充分的自由，克服我们原有的观点最重要。 2空间敏感期 关键词：对空间的探索和认识（视觉空间智能，运动智能） 出现年龄：0-6岁（每个阶段发展的内容有所不同） 表现：1喜欢移动物体，仍东西，垒高，把里面的东西倒出来，把外面的东西塞进来 2喜欢钻进不同大小的空间感受，喜欢爬上爬下，跳，跑，喜欢旋转，攀爬等。 处理方法：1给孩子自由，让儿童的身体充分运动。 2 可以提供扔，垒的材料，帮助孩子完成空间探索 注意：不要限制孩子，注意保证安全 POP幼儿课堂活动：（根据孩子年龄特点和程度活动会有内容和操作上的变化） 1坚固的楼房：将积木堆的很高让他们不要倒下，看谁的大厦最结实，然后推掉重新垒高可以垒出不同大小，不同形状的高楼大厦。会边垒边让孩子用英语说出个数one two three…说出垒出的积木的颜色，red yellow blue… 2 看我变变变：老师或者孩子用“魔法棒”将孩子变成玩具变进玩具袋里面（情感教育：让孩子玩完玩具要将玩具放回原来的地方，同时他们会说：I am a …(玩具名)并满足孩子喜欢待在狭小空间的欲望。 3 我是青蛙找虫吃：两个小朋友变成青蛙，老师将单词图片摆成一长条并念出一个单词，孩子必须找到这个单词的卡片并且快速的跳到卡片面前并快速说出单词读音，读音正确并比较快的那只“小青蛙”就能“吃掉”虫子了。接着其他“小青蛙”用同样的方法“找虫吃”。 4 给字母宝宝找家：大小写字母的教具（可掏出并放入），给孩子们加字母做为加分奖励，并说出字母的读音和首字母的发音规则，AAA/a//a//a/，下课前让孩子们帮字母宝宝找到自己的家还原字母到字母槽里。满足孩子喜欢把东西掏出来再塞进去的欲望。 3秩序敏感期 关键词：观察孩子的生活秩序，让孩子按着“我”的想法去进行。（数学逻辑智能） 主要表现：一但哪些事情形成了秩序，就每天不厌其烦的进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能打乱否则，就要重来一次，从孩子的表现上总让我们感觉到他们不可理喻。 出现年龄：3-4岁 处理方法：观察孩子有秩序的事情，一是满足他的要求，如果孩子要求重来一次那就重来一次。如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不要谴责孩子。 注意事项：这时的家长一定要有足够的耐心，和孩子共同度过这个关键时期 课堂案例：孩子会进门就去放自己的书包和水壶，如果迟到了不让他们去放好他们会感到焦虑，一直不知道书该怎么办，所以如果迟到的孩子我们也会让孩子找到自己放书包的位子放好了在回到座位上学习，有时候小朋友的书包放在了别人的凳子上他们就会不厌其烦的帮其他小朋友摆好并放在他们该放的地方。（从小事培养孩子这种良好的秩序感并让孩子很好的度过这个敏感期） 4自我意识敏感期 关键词：区分我的和你的，我和你的界限（自省智能） 表现：从开始说“我”说“不”到打人咬人在开始模仿他人，渐渐的孩子有了自我的意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分“我的”便清楚“你的”，同时通过说“不”使用自我的意志，感觉我说了算是最重要的，如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹，孩子们表现出完全的“以我为中心”。 出现年龄：2-3岁 处理方法：当孩子打人咬人时我们只去制止孩子的行为，对孩子来说“打死你”是排除的意思，不要去谴责，不要说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我吧。 注意事项：不要让孩子斗争，也不要和孩子叫劲，这是一个人形成自我的起点。 5完美和审美敏感期 关键词：在儿童眼睛里，事物是完整的，是完美的。（各个智能都能涉及） 主要表现1：儿童变的非常的“挑剔”，“敏感”，他们要求吃的，玩的和用的都必须完整的，漂亮的。如果不符合要求就坚决拒绝接受。2之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选服饰。 处理方法：要注意满足孩子的要求，满足女孩子们对化妆的要求，并把选择衣服的权利交给孩子。 注意：不能粗暴的对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。 出现年龄：3-5岁 课堂案例： “老师那个星星有一个角不漂亮。”（在给学生加星星表示分数的时候） “老师那里还有，没擦干净。”（在擦黑板的时候）