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儿童画没有对和错,只有美不美 郴州市十完小 谭显红 【摘要】“儿童画没有对和错，只有美不美”文章先说这个观点的由来；再阐述什么是儿童画；而后分三点来说明这个观点起到的作用：“可它使学生对绘画的自信心增强，兴趣被充分的调动起来，个性化审美得到了提高。”前两个作用论述的是“儿童画没有对和错”后一个作用阐述的是“只有美不美”。层层递进得到升华。 【关键词】儿童画 对和错 美不美 自信心 兴趣 绘画材料 个性化审美 记得我教小学生的第一节公开课时，几个学生都问我说:“谭老师，我画错了，该怎么画呢？” 因为是公开课有很多的老师在听课，学生多数不敢动手多画，生怕像数学做题、语文听写一样出现错误。学习绘画这么多年的我都不记得自己小时候是否有说过类似的话没有。“老师我画错了”在上美术时，问这句话的学生越来越多，而这时，我会毫不犹豫的告诉学生：“绘画没有对和错，只有美不美”，并在黑板上演示，可以把不是很美的画经过添画以后画面耳目一新。学生看了我的示范变得豁然开朗起来，并尝试着把刚画得不是很美的画来添加，一幅幅大胆而有个性的画展现出来。上完课后，一个语文老师说：“小谭你上课时讲的那句话‘绘画没有对和错，只有美不美’我感觉是一句哲理一样”。是呀，这节课给自己很大的启发，使我以后的学生都会沾沾自喜地把画给我看。“绘画没有对和错，只有美不美”看似很简单的一句话，可它使学生对绘画的自信心增强，兴趣被充分的调动起来，个性化审美得到了提高。 很多人欣赏画只有一种观点：就是看它画的像不像，像就是好的绘画作品，其实儿童画不然，那么什么是儿童画呢？儿童好像很简单，很多学科如教育学、心理学、美学、色彩学等。还有与此相关的艺术理论及绘画工具材料的运用等。有时很难用几句话就能说清楚，但也不是一点说不清楚。有关理性知识内容属逻辑思维范畴的，还是能说得清楚。比如：像结构、比例、虚实、对比、疏密、冷暖、和谐等。当牵扯到感性知识或形象思维和抽象思维时，就很难说清楚了。如：灵、悟性、神韵、联想、感觉等，这些都是很难用文字或语言道明的。恰恰是这些说不清道不明的东西充当了绘画的主角孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，意思是说对于学识懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它以它为乐的人，这说明兴趣对能力的产生和发展的作用。他们只图画画时能玩得高兴，跟他们做游戏样。他们画画时的最佳精神状态就是手舞足蹈、喋喋自语，一副不认真的样子他们没有不敢画不能画的东西。再复杂的场景经过孩子们的手就会变得非常简洁；再简单的事物经过孩子们一画，就会变得丰富多彩。他们想象力和创造力只要学会安排画面，懂得大小、前后、粗细、曲直、取舍、对称、均衡等造型因素，的画就能画好了单从画面上看，如果上述因素，能解决得比较好，应该说不错的画。但这只是对作品的一般认识，真正意义上的好画并不是从艺术的角度上说，，有个性的作品才是美的美育，也称审美教育或美感教育，其本质就在于让懂得美、美、创造美。人的审美能力是不断在训练和生活中得到，因此，正确，给予多方位、多元化的感知，是