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充分利用上下文推测词义 峨边县新场中心校 陈秀琴 词义推测能力是英语学习中一种重要的阅读能力。单词是语言的基础，阅读者通过理解单词的意义，进一步掌握语篇的大意。因此，具备一定的词汇量是阅读顺利进行的前提条件。然而，面对体裁多样，题材广泛，浩如烟海的英语短文，即使掌握了相当可观的英语词汇，也难免会在阅读时遇到生词。但是，一遇到生词就去翻阅字典，这无疑会影响阅读速度，而且还有可能打断阅读的思路；另一方面在有些特殊的环境中是不允许借助工具书籍的，如平时的考试等。英语词义推测能力是中学英语教学中的一个关键课题。许多学生由于缺乏这种能力，在阅读理解、完型填空、短文改错甚至书面表达等方面能力的发展中产生了负面的影响。因此，如何培养学生学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法，培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力，具有十分重要的实际意义。 ? 一般来说，学生在阅读时碰到的生词，可分为两大类：一类是对句子、段落乃至文章大意影响不大的词，另一类则是与句子、段落及文章大意密切相关的词。对于前一类生词，可以采取“视而不见”的方法对之进行冷处理，在阅读时可以大胆地跳过。至于后一类词，在一般情况下，学生要注重利用上下文语境和生词的结构等方法来进行大意的推测。 突破点一：依托语境化 我们在此所说的语境指的是狭义的语境，也就是上下文，亦是词语、句子、段落所处的语言环境。一个生词的语境就是它的背景，即其周围的词语句子以及段落。利用语境推测生词的大意，就是通过识别生词及其周围的词语、句子和段落之间的关系来实现的。利用语境推测生词的大意，其关键是要找出语境线索。所谓语境线索，就是指语境中表明特定关系的信号词和某些标点符号。 利用全文的思维过程，篇章结构及篇章主旨来推导生词的大意，生词的意义用法并顺带处理相关语法。词不离句，句不离篇这句名言不仅道出了词、句、篇三者之间的关系，而且给我们指明了英语学习的科学方法。 1、上下推断法 确定语语在文章中的准确含义，有时取决于词汇所在的位置，所以学生可根据其所在的上下文线索暗示，来推断词义。 （1）利用重述 有时在一篇文章中，作者估计到某一个词一般读者不熟悉，就常用另一种方式进行解释。这种解释可能是一种陈述，即在某篇文章中作者对前面一句所作的补充陈述。这种补充陈述往往包含前面句子某个生词的大意。表示此类情况常用的词语有means, is, that is, in other words等。 （2）利用相关信息 从上下文的有关信息中获得某个词或词组的线索或暗示中找到正确的答案。 例1： All the people watching clapped. It was clear that she had done well. ??? 解析：很显然，在比赛中她做到很出色，因此观众就clapped，也即“鼓掌”。 例2： The house was beginning to get cold, so Daisy pulled her red, woolen cardigan out of her bag and put it on. ??? 解析：从屋子里面冷了，Daisy从包中拿出来的一件羊毛的物品，然后把它穿上这样的情景，可以推断cardigan（绒线衣）不是一件衣服还会是什么呢。 （3）利用比较、对照关系 比较关系常表示意义相似的关系。作者在比较事物时，常强调它们相同之处。学生可利用比较的部分来理解不熟悉的词汇。这种关系常用like, as等词语来表达。 2、常识识别法 阅读理解就是读者运用语言和个人掌握的知识从文本中提取信息加工的过程。所谓常识就是一般人应该懂得与掌握的知识。比如，“John is in the pen”，我们不会按字面去理解为“约翰在钢笔里”，因为常识告诉我们这种理解是错误的。可见，在阅读理解中利用常识可以提高我们的阅读效率。尤其值得注意的是，学生所具有的常识还可以帮助他猜测阅读文本中的生词词义。在英语阅读中常会遇到一些生词，若利用常识判别法便可以猜测大意。 3、示例助推法 例子是用来帮助说明某种情况或目的的。在语篇中，作者经常要用一些例子来说明一种抽象的理论或者阐述某种观点。在许多情况下，可以借助短文中的例子来猜测有关生词的大意，这种方法就叫示例助推法。运用示例助推法，同其他的推测方法一样，关键是要了解和辨识作者进行例证时所采用的方式。一般地说，在英语中诸如：for instance, for example, such as ,like, particularly, especially, or等，这些词常被用作指示例证关系的信号词，在阅读过程中，应当指导学生关注此类词语，并提醒自己后面的部分是用来说明前面部分的。 例1：As a result, farmers are forced t