八下M3JourneytoSpaceUnit2读写课说课稿.docVIP

八年级英语下册M2读写课说课稿 各位领导、老师： 我说课的内容是：外研社修订版英语七年级下册Module 3 Journey to space unit 1 Has it arrived yet ?我将从七个方面进行说课分析：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发。 教材分析 Module 3以Journey to space为话题Unit 1以通过听、读、说的技能训练让学生学会如何运用现在完成时讨论和询问自己和他人的经历。Unit 3 通过Activities的练习，对学生在模块中所学内容进行复习巩固。 情感态度目标 通过本模块的学习培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神。 学习策略目标： 能够运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。 文化意识目标 通过了解 二、学情分析 1、首先看一下语法知识点方面的学情。学生初中阶段首次接触现在完成时，学生学起来可能比较吃力，容易把现在完成时与一般过去时混淆。 2、本模块的主题是“太空之旅”，这是一个既有意义，又能引起学生兴趣的话题。初中二年级的学生一定有各种比赛经历，考试经历，旅游经历等。本模块的话题和内容都贴近学生的生活实际，能较好的调动学生的学习积极性和主动性。 三、教学模式 本节课是一节读写课，读写课要以读和写为主，兼顾听说。我校采用“导---读---学---用”的读写课教学模式：该模式主要分为两个阶段，共四个步骤。两个阶段听和说，四个步骤是指1、读前导2、读中读3、读中学4、学后用。具体做法是： 1、读前导（ Leading-in ） 导，即导入新课。教师根据不同的课文，采用灵活多样的导入方法，设计精炼的导入语导入课文，对学生的阅读实践给予巧妙的导入，为阅读素材的展开做好铺垫。 2、读中读（(while-reading) 读即阅读，分为泛读和精读：泛读：让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务。泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。 精读：让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容，我们通常采用任务型分段阅读的方式。 3、读中学（Learn from reading） 读中学是一个突破重、难点的过程，在这个过程中，教师要指导学生灵活运用文章中一些重点词、关键短语、固定句式以及语言知识点。 4、学后用（After---reading） 用，即学以致用。这一环节 是通过设计复述课文或简述故事梗概等，了解学生对阅读内容的掌握理解情况。然后完成相关的作文题目，让学生运用所学知识进行写作训练，提高综合语言运用能力。 本教学模式遵循英语学习的科学规律，体现了英语课程标准的基本理念：提高内隐性知识水平，注重足够量的语言输入，全面提高语言技能，激发学生的内在动机。本教学模式选择了正确的学习策略，如简化策略、激趣策略、资源策略、合作学习策略和评价策略等，让学生知道自己学会了什么，感受到因为努力而获得的成就感。 四、教学设计 首先向学生展示本节课的学习目标，通常用多媒体展现在大屏幕上，便于学生明确学习目标，然后展示教学重难点，让学生对本节要学习的知识做到心中有数。对于以上内容，教师提前预设好突破方法，对本课的词汇、句型等，我设想采用情景模拟、举例说明、造句、对比归类等方法，而对于难点部分的写作练习，则通过由易到难、由整到零、由片段到文章的过程引导学生进行写作训练。本节课主要采用的学习方法有：课堂演讲、故事再现、分组讨论和角色扮演等方法，教具准备主要是多媒体、多媒体课件和录音机。 本节课我设计为三个教学环节：【课前准备】【教学过程】和【课后延伸】 【课前准备】是让学生提前预习、准备与本节课有关的内容，包括预习、记忆词汇，搜集有关资料进行每日播报等。培养学生自主学习的好习惯，并为下面的课文阅读做好充分准备。 【教学过程】我设计为七个环节。（一）预习检测 用时四分钟 首先以小组为单位检查词汇预习情况然后回顾第一单元现在完成时的结构，每人以此造两个句子。这个环节的设计是让学生通过回顾检查已学知识，复习和掌握新学语法，做到“温故而知新”。 （二）读前导入 用时三分钟，首先让学生观看埃及旅游视频。让学生初步了解本篇短文的背景知识，接着展示埃及名胜古迹图片。继而在小组内用所给词汇讨论图片。这一活动也为下一环节的“阅读短文，获取信息”做好了充分准备。采用这种通过视频、图片及问题等方式的导入，会大大激发学生对本课内容的兴趣，为阅读素材的展开做好铺垫。 （三）多层阅读 用时八分钟 首先播放这篇课文的录音，并回答两个问题,目的是培养学生通过听录音来整体感知、获取所需信息的能力。接着让学生快速默读全文并选出每段的中心大意，小组内检查。在做题过程中可以给同学们提示：主题句通常会出现在段首或是段尾。通过设置