八年级上册教学设计表第七课友好交往礼为先 (2).docVIP

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课题 礼貌显魅力 主备教师 王青霞 课型 新授课 课时 1 总课时 教法、学法 情景教学法、案例教学法 教 学 目 标 情感态度和价值观目标: 体验文明礼貌带给自己的乐趣,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。 能力目标: 在实际生活中,学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,逐步学会以礼待人。 知识目标: 了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。 教学 重难点 重点:学生对待礼貌的态度。 难点:如何让学生将礼貌落到实处。 教具学具 课件 通 案 个 案 导入新课: 通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报,激发学牛兴趣,引导学生思号,导入本节话题。 学习新课 一、礼貌显魅力 学习目标: 1、什么是礼貌? 2、礼貌包含哪些内容? 3、文明礼貌在社会生活中有哪些重要意义? 4、对人有礼貌表现在哪些方面? 活动一:小品表演:《问题》。 (多媒体显示:小品的内容) 在某一教室里,同学们正在做作业。“喂,小胖,”小明飞快地冲到小强面前,把本子往桌上一扔,“快,快,把这题给我算一算,我正忙着呢!”这时,小林也过来了。“不好意思,请问你现在有空吗?”小林问小强。“当然有,请问你有什么事吗?”“这题我不会,想向你请教一下,行吗?”“当然。 很快地,小林问好问题走了,而小强又继续做作业了,只剩小明一人在那里自言自语:“凭什么我先到却只给他解答问题啊……” 组织学生讨论: (1)两位同学的行为有什么不同? (2)他们的这种行为给被问的人什么感受? (3)他们的行为给自己带来了什么结果? 通 案 个 案 学生回答:(略) (设计意图:通过具体情境引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性)活动二:故事赏析: (多媒体显示:周恩来礼貌待人的故事) 周恩来是礼貌待人的楷模,他身为国家总理,但总是谦虚恭敬,彬彬有礼,处处以礼待人。服务员给他端茶,他常常站起来用双手接过去,并微笑着点头表示感谢;外出视察工作,每到一个地方,他总是和服务员、厨师、警卫员一一握手,亲切地道谢,甚至在深夜回家途中,他也再三关照司机让外宾的车子走在前面,要礼貌行车。 请思考并回答: (1)看了这个故事后你有何感想? (2)列举身边待人有礼与待人无礼的事例,说说自己的感受,并剖析无礼的害处。 学生回答:(略) 教师小结:礼貌是尊重的具体体现,是文明的体现。是否文明礼貌,决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,他表明一个人是否有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。 (设计意图:让学生进一步感受礼貌的魅力和无礼的害处) 活动三:相声欣赏:《讲礼貌》(马季 唐杰中) (1)请学生谈谈听了这段相声后的感想。 (2)日常礼貌用语大体分为四种:见面语、感谢语、致歉语、告别语。让我们一起把常用的礼貌用语找出来。 见面语的表达 感谢语的表达 致歉语的表达 告别语的表达 学生回答:(略) 教师归纳:“谢谢”的魅力表现在以下方面: 语言文明——良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒 态度亲和——真诚、待人和气、给人以亲切感、 受尊重感 举止端庄——容貌清洁、服装整洁、美观、大方, 举止规范 (设计意图:使学生明确,在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具,有礼貌的话可以给人带去无限温暖,粗鲁无礼的话则会伤害他人的情感和自尊,真正感受语言文明的魅力) 活动四:评选班级礼仪之星。 (1)请每个小组以文明礼貌为标准,推选出组内的最佳礼仪之星。 通 案 个 案 (2)被推选的四名同学参加班级最佳礼仪之星。(首先在学生中聘请四名评委;然后由四名小组礼仪之星根据具体的情境表演;最后由评委打分评定) (多媒体显示具体情境,学生根据所给的情境即兴表演) 情境一:老师叫你到办公室去拿作业本…… 情境二:你坐在公交车上,看到一位老人上了车…… 情境三:你到阿姨家去做客…… 情境四:今天轮你值日,不小心将水洒到了小华的鞋子上…… 由评委参考以下表格内容打分: 序号 打 分 语言(5分) 表情(5分) 态度(5分) 行为举止(5分) 1 2 3 4 教师为获得“最佳礼仪之星”的同学颁奖,让得奖学生谈感受。 教师小结:一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止,我们并没有因此而失去什么,却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。 (设计意图:通过创设情境,使学生学会表达自己的礼貌) 活动五:我思我进。 根据文明礼貌的要求,反思一下自己在与人交往中的行为举止,有哪些值得肯定的地方,有哪些需要改进的地方,并提出改进方案。 内容 值得肯定的地方 需要改进的地方 改进措施 我的语言 我的态度 我的衣着 我的动作 学生回答:(略) (设计意图:通过学生自我

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