幼儿园通用PPT模板.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 分类的工作 创造性材料 对应的工作 给小兔喂萝卜 小猴子买菜 手指表演 涂色的工作 半成品底图 手指点画 插的工作 插鱼鳞 蘑菇钉的工作 《小兔子来啦》 小兔子的探秘 我的小兔儿 勇敢的小兔子 谁的耳朵长 小兔本领大 教师情景表演： 董老师：小白兔，你可以帮帮我么？这个萝卜我拔不出来。 孟老师：好的，让我来帮你一起吧。 董老师：哎哟，这可怎么办？我们两个一起合作也拔不出来。 孟老师：我怎么忘记了自己还会挖洞呢，让我在来试试吧！ 幼儿情景模仿： 田浩宇：小兔子你能帮帮我么？我拔不出萝卜。 张笑笑：好呀，我帮你挖个洞，一会萝卜就能拔出来了。 幼儿情景模仿： 井子嫣：小兔子你能帮我拿一下我的气球么？它挂到树上了。 张笑笑：好的，我跳起来就能帮你拿到气球了。 小兔去哪儿 案例：《观察小兔》 在集体教学活动中，张笑笑就对吕俊尧说：“吕俊尧，你喜欢小兔子吗？吕浚尧说：“喜欢呀，我喜欢红眼睛的小兔子。”吕俊尧看了一会小兔子又对张笑笑说：“张笑笑,咱们去看看展板上的兔子吧？” “我喜欢看真兔子。”吕俊尧说完继续低头观察小兔子。紧接着，又跑到另外一边去看另一只小兔子了。 表演游戏 建构游戏 案例：《我帮小兔整理家》 在户外活动中： 泉泉对苹果说：“你看，小兔子拉屎了。 苹果说：“它还尿尿了，好脏的，妈妈说有细菌呢。” 康辰宇小朋友看了一会小兔子的笼子，对小朋友们说：“我去帮它倒掉。”说完抽出底盘 ，端着盘子，把脏东西倒掉了。回来后又安好，和小朋友们继续聊天。“这样子它就干净了，不臭了。” 经过第一阶段的观察发现幼儿： 1、幼儿喜欢观察和喂小兔子，想进一步了解小兔子的生活习性和生活环境。 2、愿意与同伴分享自己知道的有关小兔子的信息以及自己和爸爸妈妈一起了解到有关小兔子的外貌特征。 3、幼儿观察小兔子的积极性非常高。 幼儿情感发展出现的状况： 1、在游戏中不敢与陌生的同伴交往，容易出现争抢玩具的现象。 2、欠缺责任意识，对自己使用过的材料不能主动收放整齐。 3、虽然喜欢小动物，但是没有坚持照顾班级动植物的意识。 影响幼儿情感发展的因素： 家庭因素：在家庭中幼儿收放玩具多是家长包办代替。 幼儿因素：没有饲养小动物的经验，没有责任意识；缺少和陌生同伴交往的机会；自我意识较强，对自己喜欢的物品喜欢独占；欠缺整理的方法。 教师因素：提供幼儿